《泉水》第一课时教学设计

2020-06-26教学设计

  教学目标:

  1.会认8个生字,会写5个字。

  2.抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私,正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3.自读自悟认识泉水“多、清”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

  教学重点:识记生字,品词析句。

  教学难点:感悟泉水的快乐、无私。

  教学教具:课文插图、生字词卡片、搜集泉水的'相关资料。

  教学过程:

  一、导入

  1、课件导入。播放泉水的画面:你知道什么是泉水吗?启发学生说说自己见过的泉水的样子。(生展示自己搜集到的泉水的相关资料)

  2、诗歌导入。生读书p22[我会读]。

  师:丁冬的泉水多么美妙!但是你们知道泉水是从哪里来的吗?(板书课题)

  (师展示泉水资料:[泉水]从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见,因为山区的地形多经山体运动的强烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异,可分为下降泉和上升泉;按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田,供给人们饮用,有些泉水煮熟后还可提制食盐,还有的泉水具有保健作用。)

  二、感知

  1、学生听师范读,思考:泉水从哪里来?最后又到哪里去了?

  2、学生用自己喜欢的方式自由读课文,注意读准字音,读通句子。

  三、交流

  1、二人小组同伴互认生字,你指我读,我指你读。

  2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同;“脆”是平舌音。

  3、组内学生轮流读课文,做到读音正确,不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正,反复多读几遍。

  4、生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读,互相评价打等级。

  5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。(开火车、做游戏、比赛读。<检查主要是面向差生。>)

  四、朗读1、细读课文,思考:泉水流过哪些地方?一路上遇到了谁?

  2、指名读课文前三自然段,重点指导泉水说的话,揣摩它的心态和神情。

  “来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

  (重点读出泉水自豪、欢快的语气,突出“多”“清”的特点。)

  3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。

  五、背诵

  1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1至3自然段。(看图背诵、想情节背诵、看板书背诵)

  2、练习背指名背分组竞赛背。

  六、写字

  学习“瓦、泉、然、结、塔”

  1、学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

  2、开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。

  评教师:老师写的字请学生评价。

  学生互评:学生田字格中的字,互相评价。

  3、写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。

  作业设计:

  1、练写生字,听写生词。

  2、熟读课文,背诵课文。

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