数学《能被 2 、5 整除的数》教学设计

2020-06-27教学设计

  一、知识目标

  理解并掌握能被 2 、 5 整除的数的特征。

  二、能力目标

  培养学生的观察能力,提高思维的水平。

  三、德育目标

  培养良好的思维品质和认真细致的作风。

  四、教学重点

  通过学生自己查找数据,掌握能被 2 、 5 整除的数的特征。

  五、教学难点

  能根据特征熟练地判断一个数是否能被 2 、 5 整除。

  六、教学准备

  资料 多媒体

  七、教学过程

  一)、复习导入。(出示问答题)

  1 、我们学习了一个数的约数和倍数,两个整数,具备什么条件时,才能说一个数能被另一个数整除?

  2 、下面各组数中,谁是谁的倍数,谁是谁的约数?

  10 和 215 和 512 和 314 和 28

  3 、说一说 2 的倍数和 5 的倍数。

  二)、探究新知。

  引入:在计算中,经常要判断一个数能不能被另一个数整除,可以根据数的一些特征来进行判断。

  这些数的特征又是怎样的呢,你想知道吗?跟着老师一起去发现,好吗?(板书课题:能被 2 、 5 整除的数)

  1 、能被 2 整除的数的特征。

  ( 1 )学生自查 1 — 60 数据表中,能被 2 整除的数有那一些,填在自学资料表内。

  ( 2 )自查后,同位讨论:这些数有什么特征吗?

  ( 3 )学生归纳:个位上是 0 、 2 、 4 、 6 、 8 、的数,都能被 2 整除。

  2 、能被 5 整除的数的特征。

  方法与上相同。

  3 、能同时被 2 、 5 整除的数的特征。

  方法与上相同。

  4 、知识归纳:(能被 2 、 5 整除的.数的特征)

  5 、自学 54 — 55 面 这些数中还有没有特殊的名称。

  ( 1 ) 集体讨论;自然数中的数还有别的特殊名称?

  ( 2 )汇报讨论结果。

  三)、巩固练习。(另付练习资料)

  1 、尝试练习。

  ( 1 )学生独立完成,教师个别辅导。

  ( 2 )汇报独立完成作业情况。

  2 、说一说,议一议。

  ( 1 )四人一组进行讨论。

  ( 2 )通过讨论,你又知道了一些什么?

  3 、超级练习。

  ( 1 )先独立完成。

  ( 2 )集体讨论:先说结果,再说一说你是怎么做的,又是怎么想的?

  ( 3 )通过讨论后,你还有什么问题要提出来讨论的吗?

  四)课堂小结。

  1 、这节课你又学到了哪些知识?

  2 、学生归纳能被 2 、 5 整除的数。

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