《小学数字写法》教学设计

2020-06-27教学设计

《小学数字写法》教学设计

  一、教学目标:

  1.使学生在已有知识基础上,掌握亿以上数的写法,能根据数级正确地写出亿以上数。

  2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。

  二、重点难点:

  教学重点:教学亿以上数的写法。

  教学难点:亿级中间和末尾有0的数的写法。

  三、教法学法: 教法:比较法、分析法、归纳法。

  学法:自主合作法,练习法

  四、课前准备: 课件

  五、教学内容:

  一、复习旧知

  1.让学生看一看数位顺序表,说一说从数位顺序表中可以知道哪些方面的知识(从数位顺序表中可以知道从右边起第一位是个位,第五位是万位……,还可以知道从个位到千位组成个级,从亿位到千亿位组成亿级)。

  2.让学生回答亿以上数的读法法则。做练习第28页第5题。

  3.写出下面各数。四千八百三十二万 二万八千五百八十七 七千零三万五千(先自己写,再小组间互相说说)二、导入新课师:同学们,我们已经学会了亿以上数的读法,但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的,我们必须会写这些数,这节课,我们就来学习亿以上的数的写法。

  板书课题:亿以上数的写法

  三、教授新课

  师:请同学们回忆一下,我们学过的亿以内数是怎样写的呢?在写法上要注意什么问题?

  生:可能回答……(先写最高位,再依次往下写,最后写个级)

  师:那么,亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系呢?我们一起来探讨,看看下面这些数该怎么写?

  1.整亿数的写法。

  师在黑板上写出三亿,让学生自己试着写一写,并跟你的同桌说说为什么这样写。已经写好的同学你有什么好方法,好经验可以介绍给学习有困难的同学。集体校对,你是怎样写出这个数的`呢?(多叫几个)(引导学生说出整亿的数,要从亿级写起,在万级、个级各写4个0就可以了)师总结:整亿的数先写亿级的数,再在后面加8个0。

  2.非整亿数的写法。

  师:同学们都很聪明,会写整亿的数,还总结了方法,下面这些数又该怎么写呢?三十亿九千万 写作:七千零三亿零二十万 写作:师:这两个数比较复杂,但你们都是聪明的孩子,我相信你们都能写出来,有没有信心?打开课本22页,写在书上,写完后四人小组讨论以下几个问题:

  ① 这些数包含几级?(写数时先写哪一级,再写哪一级?)

  ② 百万位到个位为什么写0?(哪一个数位上没有单位,就用0占位)

  ③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0?

  3.在这里教师要重点处理0的写法。

  (1)哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上用0占位。

  (2)使学生意识到,不能读几个0就写几个0。

  4.组间交流。学生手中有很多数据,可以充分利用,可以安排这样一个活动,两人间读一条自己喜欢的大数的数据,1人读,1人记录。

  师:谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。

  在写亿以上的数时你觉得要提醒大家注意什么呢?

  5.课本做一做练习1,学生独立完成。

  四、巩固练习

  1.写出下面各数。

  (先自己写,再小组间互相说说)二百零六亿零五百八十万写作:四百八十亿写作:十二亿七千六百万写作:三十亿零六十万写作:一千零四十亿零五百万写作:

  判断: 东东题做得对吗?不对的请你帮他指出错误的原因并改正过来。

  (1)13530097000 读作:一百三十五亿三千零零九万七千

  (2)41931230750 读作:四百一十九亿三千一百二十三万七百五十

  (3)一千三百五十亿三千零八万九千 写作:13503000089000

  (4)七百零七亿零七万零七 写作:70770007

  同时提供给学生思考题思考:(先自己思考,再小组间说说)1.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的?

  2.课本练习三,6、7、8、9题,由学生独立完成再讲评。

  五、小结:

  (1)怎么写亿以上数的?

  (2)自己是怎么解决新问题的?再次回头反思学习过程,引导学生关注学习过程和方法,使学生感受到学习的乐趣。

  板书设计:亿以上数的写法三亿 写作:300000000三十亿九千万 写作:3090000000七千零三亿零二十万 写作:700300XX00

  六、布置作业第16、17题

  六、教后反思:

  本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序,能正确地按级读出亿以内的数,并能正确地写出万以内数的基础上,学习按级来写亿以内的数。因此,复习准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。

  新课分为两个层次。第一层次学习整万数的写法,使学生体会到,只要按照万以内数的写法来写,再在后面添写四个0就可以了,引导学生把旧知识迁移到新内容。第二层次学习含有两级数的写法,先写万级,再写个级,放手先让学生试写,订正时,强调哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。引导学生总结出写法规则,并通过对比,学生体会到读法和写法的不同。

  在巩固练习的设计上,注意由易到难,有一定的梯度,先对照数位顺序表写,再脱离数位顺序表写,最后进行听写。要求学生根据要写的数最高位是什么位来确定是个几位数,并把写出来的数读一遍来进行检验,确保写数的正确性。这样安排,有利于培养学生认真负责的学习态度和良好的学习习惯。

  通过本节课教学后的作业批改,我发现本节课还存在一些不足:学生在写数时,如果数的中间没有0,学生写得比较好,但是如果数的中间有0,有些学生写得较差,因此,在下节课的教学中,我要进一步强调,写数时,一定要认真写,每一个数位,每一级都要注意,对于学习有困难的学生,可让学生先用草稿本写出数位顺序表,从高位起,一位一位往下写就不会错了。

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