一年级语文下册《画家乡》第一课时教学设计

2020-07-03教学设计

一年级语文下册《画家乡》第一课时教学设计

  作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的一年级语文下册《画家乡》第一课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  【课前透视】

  《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡,充分反映了他们对家乡的真挚热爱,进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂,情景交融,可以说是一篇极具人文色彩,适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。

  画面的图景和描写的语句,很容易与学生的生活和认知达成契合,引起共鸣。因此教学中,教师应结合当地情况,引导学生读文感悟,并激发学生发挥想象,画出自己的家乡,让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

  【教学目标】

  1、认识“宽、虾”等12个生字。会写:“贝、原”等6个字。

  2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、理解课文内容,激发爱家乡的`情感,使学生感悟家乡的美,从而受到爱家乡,爱祖国的教育。

  4、在教师指导下,结合想象,画自己的家乡,并能介绍给大家。培养学生创新思维,表达能力。

  【教学重难点】

  通过朗读课文,体味家乡之美,感悟爱乡之情。

  【课前准备】

  1、生字卡片。

  2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

  【教学时间】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  〖切入举偶〗

  1、揭题:

  出示填空()的家乡,板题《画家乡》,引读课文第一自然段。

  (揭示课题,奠定学文的感情基调。)

  2、谈话:

  你的家乡在哪里?如果让你画一画你的家乡,你想画些什么?课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡,他们画了些什么呢?我们一起来学习读课文。

  思路:激发学生的思维与表达,挖掘学生已知经验,实现学文的自然过渡。

  〖对话平台〗

  一、初读

  1、读文画出生字,想办法读正确。

  2、用喜欢的方式,读课文,思考:课文写了几位小朋友的家乡?他们的家乡分别在什么地方?

  思路:发挥学生的主体地位,尊重学生学习方式,确保读书活动的实效性。

  二、汇报

  1、利用生字卡片指读生字,新词。

  2、去掉拼音,点名读,齐读。

  3、四人小组,交流识字经验,互相检测,互助学习。

  思路:识字是低年段的学习重点之一,教学中要将识字的内容与形式有机结合,突出科学性和实效性,确保学习的高效。

  三、朗读

  1、假想自己就是其的一个小朋友,把自己描写家乡的段落读给大家听。

  2、学生选读段落进行自由练习。

  3、指读课文,教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

  思路:让学生入境体验,引导学生角色扮演,促进读书感悟,提高阅读水平和朗读能力。

  四、写字

  1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

  2、选择不好写的字进行书写指导,强调注意事项。

  3、学生自由练写,展示评价。

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