《积累运用二》教学设计

2020-07-04教学设计

《积累运用二》教学设计

  一、教学目标:

  1、积累12条成语,能熟读成诵

  2、阅读故事《绿手指》,能复述故事,明白故事道理。

  3、参加集体讨论,意思能表达清楚,能与别人合作讨论交流,扮演不同的角

  色,适时适当提出自己的看法。

  4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。

  二、教学时数:(5课时)

  三、教学准备:

  学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。

  四、教学过程:

  第一课时

  〈一〉、完成读读背背。

  1、复习学习过的成语,背一背

  2、出示练习的成语,明确要求:比一比,谁用最少的时间把它们记下来

  3、学生自由读成语,试着理解成语的意思,背诵。

  4、比赛背诵成语

  5、交流其他成语,指名学生写到黑板上。

  〈二〉、阅读故事,理解内容。

  1、独立阅读短文,借助工具书查词查字,理解短文内容。

  2、分小组学习,先读短文再说说“绿手指”的含义,教师巡视辅导。

  3、小组派代表说说对“绿手指”的.理解。

  4、讨论理解最后一句话的意思。

  5、交流阅读后的感受和收获。

  〈三〉、课堂小结

  第二课时

  〈一〉、创设情境,激发谈话兴趣

  1、教师谈自己购书的经历。

  3、导入话题:如何购书?

  〈二〉、回忆购书活动,拓展话题。

  1、回忆以前的购书经历,说说自己在活动中做了什么,有何感受?

  2、同桌交流、增加购书经验。

  〈三〉、小组内讨论:

  1、如何扮演各种角色

  2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。

  〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。

  〈五〉、全班同学评议,给予肯定与鼓励。

  〈六〉、课堂小结

  1、交流购书心得。

  2、作业:自己去体验购书。

  第三课时

  〈一〉、谈话导入,激发作文兴趣

  〈二〉、交流启发,拓宽思路

  1、全班交流回忆童年与小伙伴的生活。

  2、向小组成员介绍自己熟悉的人,要讲得有条理

  3、小组派代表在班上汇报介绍。

  〈三〉、读习作要求,明确作文要求

  1、选择的人必须是自己熟悉的、喜欢的。

  2、选择的事应该是印象深刻的。

  3、事情要写清楚,语句要通顺。

  〈四〉、学生尝试作文,教师巡视辅导。

  〈五〉、评议学生的范文,提高作文水平。

  〈六〉、课堂小结,布置作业:

  1、续完成作文。

  2、完成练习册。

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