山青青教学设计

2020-07-04教学设计

山青青教学设计

  教学题目《山青青》

  教学目标:

  知识与技能:

  1、正确认读10个生字:

  2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。

  3、感悟诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境。

  情感、态度与价值观:

  1、激发学生热爱春天,热爱大自然的积极情感。

  2、培养学生热爱生活,保护环境的意识。

  3、调动学生欣赏语言美,体验语文学习的快乐。

  教学重点:

  1、领悟诗歌的内容,体会诗歌的意境。

  2、认读生字。

  教学难点:感悟诗歌的内容,体会诗歌的韵律美和意境美。

  教学准备:

  1、做摘果子游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。

  2、做找朋友游戏用的生字和拼音卡片。

  3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。

  4、多媒体课件。

  教学过程:

  一、以游戏方式进行汉语拼音的复习

  做摘果子游戏,复习汉语拼音。

  (设计意图:把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节,用复习的方式呈现给学生,为新课的学习做铺垫,同时变枯燥的复习为游戏形式,吸引学生的注意力,激发学生的'学习兴趣。)

  二、感情朗读,体会诗歌的韵律美和意境美

  1、汉字国王的礼物

  [课件:汉字国王]

  这是谁?来,大家跟他打个招呼!

  [课件汉字国王]Hello,大家好!欢迎大家到我的王国里继续作客。来,请看我为大家准备的礼物。

  [课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放,音画同步,画面随诗歌的内容切换。

  (意图:通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体,吸引学生的注意力,调动学生的视觉和听觉参与到学习中来,将学生带入课堂所描绘的优美意境中,对课文有初步的整体感知。)

  2、初读课文,初步感知诗歌内容,解决课文中生字的字音

  (1)用拼读的方式自渎课文。

  (2)指名读。

  (3)教师感情朗读。

  (设计意图:解决课文中生字的字音,并在自渎中无意识识记生字,初步感知诗歌的内容。)

  3、再读课文,深入领会诗歌的内容,体会诗歌所描绘的意境美和韵律美

  (1)播放音乐《春野》,学生闭上眼睛,在教师的描述中,引领学生进入诗歌所描绘的情境。

  (2)情感引领

  我们能生活在这样美的环境中,好不好?可是,有些人只顾自己享受,到处乱扔垃圾,随便往河里倒污水,让宠物大小便,随地吐痰,这样做,我们还能生活在这样美的环境中吗?那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢?

  (3)和着音乐,学生用自己喜欢的方式再读课文。

  4、展开想象,给课文配插图

  (1)学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔,展开想象,给课文画插图,与此同时,老师也在黑板上画插图。

  (2)实物展示个别学生的作品。

  (3)观察老师画的插图,相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲,就能理解字义的生字。

  (设计意图:根据低年级学生的特点(活泼、好动、以直观形象记忆为主),让他们插上想象的翅膀,将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来,这样既提供给孩子想象的空间,又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地,同时,又为深入理解诗歌的内容,创造一个学生乐于接受的方式。)

  三、学生自主学习生字,教师引领

  1、再读课文,圈出新的汉字朋友,认识本课的生字。

  2、师生合作,结合刚才老师画的插图,将本课认读的生字在黑板上呈现出来。

  谁来说说你新认识的汉字朋友?

  我们一起叫出这些新汉字朋友的名字!

  3、在词语中识记生字。出示词语卡片:青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙,学生认读。

  4、游戏:找朋友,巩固生字的认读。

  (意图:让学生自主学习汉字,培养其自主学习的习惯。)、

  四、课堂总结

  大家一起试着把《山青青》背一背,有没有信心?

  五、结束语现在,我们该和汉字国王道别了。[课件呈现汉字国王:]同学们,你们今天的表现真棒!欢迎你们继续到我的王国里来作客,下次见,bye-bye!

  (意图:给学生的表现做个评价,使学生能正确认识自己。)

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