《问银河》的教学设计

2020-07-04教学设计

《问银河》的教学设计模板

  教学目标:

  能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  认识本课生字及由生字组成的词语。

  会写部分生字。

  教学准备:

  小黑板 生字卡片

  课时:第一课时

  教学过程

  一、直接导入

  今天我们学习24课《问银河》。教师板书课题。学生跟着老师书空写。因“银”是本课生字,因此教师在板书的过程中边写边强调“银”的字形。

  写好后学生齐读课题。

  看到这个题目后你想到了什么?(是谁向银河发问?问了哪些问题?)

  二、自学感悟

  1、学生初读课文,划出生字

  同学们真会发现问题,让我们打开课文,一起来问问银河吧!

  谁来说说我们读课文应注意哪些方面?(读准字音 , 读通读、顺句子,标出自然段 ,把不认识的字词划住多读几次)

  边读书边勾画真是一种好的读书方法,现在开始读课文,你认为哪些地方难读就把哪些地方多读几遍,直到读好了再接着往下读。

  学生读课文

  同桌轮读,要求同桌有读得不准确的地方互相纠正一下,并进行评价。

  2、自学生字,合作交流

  (1)同学们在读课文的时候一定遇到了不少陌生的字宝宝,这节课我们重点就来学习这些生字,想办法和他们成为好朋友。

  大家看课后生字,先自己认读,认会后同桌互相检查。

  (2)同桌交流预习的时候收集到的有关这些生字的知识,如遇到有争议的地方可4人小组共同讨论。学会倾听是学习别人的一种好方法,在别人说的时候一定要认真听,有不同的意见要及时提出。

  三、展示点拨

  大家交流的很认真,现在老师和大家一起 来认识这些字宝宝。

  (1) 现在你们观察一下这些字宝宝,看看按哪种方法分类比较好 (结构)

  请一个小组的同学把生字卡片按结构分类贴在黑板上

  左右结构:银 轮 郎 相 拦 坝

  上下结构:宇 宙

  (2) 再看看这些字,哪些音节要注意(学生说对了,大家跟读)

  整体认读音节: 银 宇

  翘舌音节:宙

  前鼻音节:轮

  (3)刚才你们在交流的时候哪些字的部首有不同意见 ( 郎)

  教师强调郎的部首

  (4)再认真看看这些生字,你感觉哪几个字记起来比较困难提出来,我们大家想办法一起解决。如:

  银:换一换的方法。把很多的很的'双人旁换成金字旁,就是“银”

  生活中识字的方法。平时在街上到处可以看到银行的银

  郎:减一减的方法。“廊”去掉广字旁就是牛郎的郎

  换一换的方法。把朗读的“朗”右边的“月”换成“双挂耳”

  教师随机板书字词 。 让学生盯着生字不出声默认这些生字

  现在你再看看这些字,你认为哪种方法好就用哪种方法把这些字牢牢记住。

  (5)大家想的办法真多,现在还有4个字宝宝也非常想和我们成为好朋友。自己用刚才大家说的识字方法,把这4个生字想办法记住。

  出示小黑板(二类字)

  自己记会后,同桌互相交流一下你是怎么记住这些字的

  (6)练习给生字组词。学生自己看着生字卡片练习给每个生字组词

  开火车让学生组词。(包括4个二类字的正反面的字)

  (主要给上课发言不太积极的同学这个机会)组对后大家跟读。

  (7)出示小黑板,让学生认读词语

  请一名学生上来当小老师。开火车认读。

  (8)认识玩完生字后让学生再次朗读课文。现在我们已经和这些字宝宝成了好朋友,相信你们现在读课文一定读得更准确了。那就自己考考自己吧!

  (9)观察字形,你认为哪个字不好写就练习的写一写。

  学生书写教师巡视,随时纠正学生的写字姿势。

  学生提出难写的字集体学习。

  郎:左边最后一笔是点。

  轮:右边注意倒数第二遍是撇

  教师先范写,学生描红,本子上练写.(再次提醒写字姿势)

  写好后同桌互相评价

  (四)教师小结

  这节课同学们表现真不错,和这么多字宝宝都成了好朋友。自己给自己鼓鼓掌吧!

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