《给冷水加热》教学设计

2020-07-24教学设计

《给冷水加热》教学设计模板

  教学内容:

  教科版小学科学五年级下册第二单元第二课时。

  教学环境:

  授课教师:

  教学目标:

  1、科学概念:

  通过本课的学习,让学生掌握水受热以后体积会增大,而重量不变这一知识。

  2、科学能力:

  (1)、发展学生探究能力,能够从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。

  (2)、发展学生实践能力,设计实验,观察水受热后重量和体积是否发生了变化。

  3、科学态度:

  (1)、乐于发现新的问题,愿意积极探索。

  (2)、激发学生观察研究生活中各种现象的兴趣,在观察过程中,培养小组合作意识,并提高自主探究、实践的能力。

  教学重点:

  1、关注水在加热过程中的变化。

  2、设计实验,观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

  教学难点:

  研究水受热上浮的原因。

  教学准备:

  1、学生用材料准备:

  小组用材料:干的布、试管、放大镜、水槽、气球皮、烧杯、橡皮筋、热水、冷水、酒精灯、试管夹。

  2、教师用材料准备:可封口的小塑料袋、水槽、热水、冷水;天平、砝码、烧杯两只、热水、冷水、冷水袋、勺子。

  教学过程:

  (一)、创设情境,揭示课题:(3分钟)

  1、知识回顾:冷和热是我们生活中最常见的现象,同学们在不同的季节感受到的冷热程度不同。(全体:自由发言,夏天……冬天……),怎么让自己热起来(运动、晒太阳、用电暖器取暖、穿衣服),师生交流。

  2、那么要使一杯冷水变成热水,有哪些方法?(板书:冷热)

  3、出示课题。

  (二)、探究新知,观察比较:(10分钟)

  1、将冷水袋浸入热水中,仔细观察冷水袋的变化。

  师:你们说的方法都很有意思,我们不妨来试一试其中一种。

  你们说给冷水袋加热用什么方法好呢?冷水袋能直接加热吗?那不能的话还有其他方法吗?( 演示用的冷水袋涂上颜色,使观察更清楚。)

  生:…

  师:今天老师这里有热开水,我们就用它来给冷水加热,看看能不能变成热水,好吗?

  教师演示:把这一袋冷水放在热水杯里,仔细观察冷水袋在热水杯中的变化。现在实验开始,看看谁观察最认真。

  2、学生汇报、教师板书(先沉,一段时间后浮);

  一段时间后

  师:这袋水在水槽里有什么变化呢?先看(哪个小组也来说说你们看到的变化?我们看到了,冷水袋由沉到浮……),(还有哪个小组愿意再来说说……)

  全体生:热了。

  师:现在请你们把加热的水袋放入冷水中,它是沉的还是浮的?

  全班:浮

  3、根据看到的现象尝试做出解释,小组讨论,物体在水中的沉浮和哪些因素有关?(重量?体积?)冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释?

  师:同学们,热水为什么能够浮在水面上呢?我们今天就要来探讨这其中的奥妙。

  (三)、活动探究,深入感知:(23分钟)

  1、研究水受热上浮的'原因,我们用什么方法来证明我们的推测呢?为了把实验做好,在研究之前要设计好实验方案。

  师:我们用什么方法来证明水加热过程中重量、体积发生了变化了呢? 全班交流实验方案。

  师:同学们,哪个小组先来说说你们的方案?

  生:…

  师:同学们说了很多方案,其实我们可以科学的把同学们说的最好的一部分方案结合起来,为了方便我们的观察,老师用这个东西代替了冷水袋,这是一个试管,里面装满了冷水,试管口用气球皮封住了,

  我们在这个实验里你们怎么给水加热?(热开水,酒精灯,我们今天就选择用酒精灯来给冷水加热)

  2、研究水在变热过程中重量是否发生变化: (时间多的话可以用酒精灯加热试管中的冷水改成用演示实验中水袋,增强验证的可信度。注意从烧杯中捞出的水袋一定要用餐巾纸擦干后放到天平上称,减小因水袋外表沾水而造成的误差。)

  (1)、小组讨论、汇报,教师准备实验;

  (2)、让学生思考怎样减少实验的误差,学生填记录表;

  (3)、从这些数据中观察到什么?板书:重量不变。

  课堂小结:冷水袋浮上来与重量无关。

  师:你们打算怎么判断它的重量是否发生变化?(天平称加热前后的重量对比…机智教学,你们打算先称什么)]

  师:先称热水行吗?生:…

  师:如果先称冷水还要等它冷却,这样就浪费时间了,所以我们最好先称冷水。

  3、研究水在变热过程中体积是否发生变化:(在验证体积是否发生变化中,添用放大镜,是因为气球皮因水膨胀而凸出的现象不是很明显,通过放大镜能更加清楚的观察到现象;)

  师:你们怎么观察它的体积变化?

  生:…

  师:是啊,气球皮是有弹性的,如果这里面的水体积变大了,它就会凸出来,等下做实验的时候你们特别注意观察气球皮是否发生变化?就能够看出体积是否发生变化了!

  提醒点:(同上一个实验)

  (1)、为什么要把试管装满水?--防止空气进入;

  (2)、如何检测试管是否有空气?--摇晃,试管内无气泡;

  (3)、如何用利用现有材料把试管装满水?--把整支试管完全浸没水中,然后在水中用气球皮把试管口扎紧(可请二位学生上台示范)

  假设:如果水的体积变大,气球皮就会凸起来,如果水的体积不变,气球皮就没变化,如果水的体积变小,气球皮就会凹下去。

  步骤:

  (1)、先用老师的方法把试管装满水;

  (2)、再把试管放入装有热水的烧杯中,观察气球皮的变化,得出体积实验的结论,记录;

  (3)、实验前PPT上放温馨提示(实验前要注意安全,玻璃器皿要小心轻放,整个过程注意热水烫手。)

  (4)、学生开始小组实验,教师巡视指导。

  师:从气球皮的变化中观察到了什么?板书:加热后水的体积变大。 课堂小结:冷水袋浮上来与体积有关。

  (四)、总结评价,拓展延伸:(4分钟)

  1、分析整理:

  1、水在变热过程中哪些方面发生了变化,我们观察到了什么现象? 师:同学们整理好材料,哪个小组先来说说你们的实验结果。

  生:…

  师:其他组有不一样的结果吗?

  生:…

  师:同学们,通过实验我们知道了水加热以后体积会增大,重量不变。那热水袋为什么会浮在水面上呢?

  生:水受热以后体积会增大,而重量不变,所以能浮在水面上。 师:是吗? 生全体:是啊。

  2、巩固提高

  教师出示电热水壶。

  师:真棒,谁能用今天学习的知识解决生活小窍门呢?

  投影出示:生活链接:为什么烧开水时,水壶中的水不能装得太满?(指名回答)生:…

  师:大家听明白了吗?

  生:明白了。

  师:同学们今天你们有什么收获吗?(3人) 生:…

  师:同学们,勇于探索,定能攀上科学高峰!下课

  2、布置作业:思考怎样让水的体积变化更加明显。

  板书设计:

  给冷水加热

  水受热------体积会增大,而重量不变。

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