公开课《乡下人家》教学设计

2020-08-09教学设计

公开课《乡下人家》教学设计

  《乡下人家》是一篇描述“乡村生活”的精读课文。课文语言清新,富有生活情趣,能使学生产生情感上的共鸣。下面给大家分享《乡下人家》教学设计,欢迎借鉴!

  《乡下人家》教学设计1

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

  3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

教学重点:

  引导学生感受乡村生活的美好,领悟作者的表达方法

教学难点:

  体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学方法:

  采用“自读时想象画面,自悟时体会情味,交流时畅所欲言”的方式展开教学。

课前准备:

  1.课件。

  2.搜集有关农村生活的资料。

课时安排

  第二课时

教学流程:

一、导入课文

  同学们,我们在走入课文之前,请给着我一起欣赏几幅图画。(课件)

  问:你们有什么想说的?可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。(学生回答)

  引入:乡村自然清新的景色多么令人向往,我们的乡村有田园绿野、小桥流水;有炊烟袅袅、牧童短笛,古往今来,有多少文人墨客,用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么,作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢,今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。

二、复习字词。

(前面,你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语,朗读了课文,初步了解了课文内容,今天我们就进行第二课时的学习)。

  1、复习词语。(齐读)

  2、指导学生理解有不明白的词语。

  3、指导学生书写难写的字:率

三、抓住最后一自然段,理解“独特”“迷人”的含义,统领全文的学习。

  我们在读课文,乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前,课文是围绕哪句话写的,这个句子不仅写出了作者的感受,而且还是全文的总结,找出这个句子。

  读句子,抓住关键词语(板书:独特,迷人)理解体会。

四、再读课文,用简练的语言概括画面。

  课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景,哪些画面?

  1、抽读第二自然段后半段,结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景:雨后春笋(板书)

  (强调学生记笔记)

  2、按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景),思考:你看到什么画面,请用简练的语言概括内容,给画面取名。

  指导读课文,概括。相机板书:瓜藤攀檐,鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦

  3、读小诗:把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件),读小诗,想画面。

  长藤绿叶瓜架,

  春雨竹笋鲜花。群鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画,秋虫伴人入眠,最美乡下人家。

  4、回顾六幅画面。

五、研读课文。

  让我们再次走进这些画面,走进课文,从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。

  1、小组合作学习:

  找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面,画出相关的句子,说一说:为什么喜欢这个画面?作者是怎么抓住特点,来把它写得具体生动的?这样写,我认为好在哪?(合作学习,相互启发)

  2、全班交流:让学生尽情的交流

  先让学生读句子。

  再谈体会。

  指导学生品读。

六、小结:

  同学们,我们通过对课文的学习,感受到了:在乡下人家,不论房前屋后的瓜啊藤啊,还是花啊竹啊,都是一些很平常的东西,我们到了乡下人家随处都可以看到,但是在作者的笔下,有它的独特和迷人之处,所以作者会发出这样的赞叹:课件:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。(学生齐读)

七、课外延伸:(小练笔)

  你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家?我们学习作者的一些写法:比如具体描写的方法,抓住景物的特点进行描写,对比的方法,运用拟人的修辞方法等,来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美,很有特色的。

  《乡下人家》教学设计2

  【教学目标】

  1、自主学习生字新词,理解词义。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,品味优美语言,带领学生积累精彩句段。

  3、走近乡下人家,感受乡村生活的美,激发学生对乡村生活的热爱之情。

  4、感悟作者拟人的表达方法。

【教学重点】:

  1、带领学生品味优美语言,积累精彩片断。

  2、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

【教学难点】:

  理解“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景”这句话的含义。

【教学准备】:多媒体课件。

【课时安排】第一课时

【教学过程】:

一、激趣谈话,揭题引入。

  1、师:生活在城市里,我们会看到林立的高楼,会听到动感的音乐等等。如果走在乡间的小路上,你又会看到些什么?闻到些什么?听到些什么呢?这节课,就让我们跟随作家陈醉云一起走进平凡的乡下人家,去领略田园生活的美好吧!

  2、揭示并齐读课题。

二、触摸文本,初感独特。

(一)自主学文,了解内容。

  1、出示自学提示。

  (1)用自己喜欢的方式读课文,借助拼音或工具书读准生字,遇到难读的句子多读几遍,对不理解的词语、句子作上记号。

  (2)边读边想:乡下人家有哪些独特、迷人的风景呢?

  2、学生自主学文,教师巡视了解。

(二)检查效果,整体感知。

  1、交流易读错的生字词。

  2、说说乡下人家给作者的感受。(师相机板书:“独特”、“迷人”)

  3、交流乡下人家有哪些独特、迷人的风景。

三、品读课文,感悟奇特。

(一)自主选择,品读欣赏。

  1、出示欣赏方法:

  (1)自由选择自己认为最独特、最迷人的一处风景,好好读读相应的语段,边读边想画面;

  (2)仔细想想这一处风景到底有什么独特和迷人之处,还可以写下简单的批注。

  2、学生自主选择,品读欣赏,教师巡视指导。

(二)汇报交流,感悟奇特。(根据学生的交流情况,教师相机出示相关画面或文字,引导学生品词析句、读中感悟、读中理解,并相机确定教学进度。预设如下:)

  1、“房前搭瓜架”。(重点品读)

  (1)交流独特和迷人之处。

  (2)检查生字词掌握情况。

  (3)引导学生通过比较城乡房屋门前装饰的不同,并结合感情朗读,感悟乡下人家门前瓜架的独特与迷人。

  (4)指导学生感情朗读。

  (5)激情小结——乡下人家房前的瓜架是一道独特、迷人的风景。

  2、“屋后冒春笋”。(重点品读)

  (1)交流独特和迷人之处。

  (2)自由朗读,勾画出自己认为用得最好的词,交流体会。

  (3)指导学生感情朗读。

  (4)激情小结——乡下人家屋后冒春笋是一道独特、迷人的风景。

  3、门前吃晚饭。(重点品读)

  (1)朗读相应语段,说说独特和迷人之处。

  (2)检查词语的掌握情况。

  (3)引导学生在情境中体验乡下人家门前吃晚饭的独特和迷人之处。

  (4)指导学生感情朗读。

  (5)教师激情小结——乡下人家门前吃晚饭是一道独特、迷人的风景。

  4、“门前种鲜花”。

  (1)交流独特和迷人之处。

  (2)感情朗读。

  (3)激情小结——乡下人家门前的鲜花是一道独特、迷人的风景。

  5、“院中鸡觅食”。

  (1)交流独特和迷人之处。

  (2)感情朗读。

  (3)激情小结——乡下人家院中鸡觅食是一道独特、迷人的风景。

  6、“河中鸭嬉戏”。

  (1)说说独特、迷人之处。

  (2)激情小结——乡下人家河中鸭嬉戏是一道独特、迷人的风景。

  7“夜静入梦乡”。

  学生说体会。

  感情朗读。

  激情小结——乡下人家夜静入梦乡是一道独特、迷人的风景。

四、感情朗读,体会独特。

  1、讨论交流乡下人家还有哪些独特、迷人的风景。

  2、总结归纳出中心句,并感情朗读。

  3、感情吟诵根据课文内容编写的诗句。(师相机板书:向往)

五、课外链接,延伸独特。

  1、摘抄课文中你认为最精彩的句子。

  2、搜集国内外农村生活的资料。

  3、阅读第104页的“阅读链接”,了解乡下人家晴天、雨天的风景。

  独特

  附:板书设计      乡下人家        向往

  迷人

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