《乡下人家》教学设计3
【三维目标】
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
过程与方法：
带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
情感态度与价值观：
感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
【教学重、难点】
教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【课前准备】
教学课件。
【教学过程】
一、欣赏导入
１、课件播放儿歌《马兰谣》，学生欣赏。
师：同学们，刚才一曲动听的《马兰谣》是不是一下子把你们带进了美丽乡村世界的遐想中？接下来，我们来一起欣赏一组乡村美景图吧！
2、课件出示乡村图，学生欣赏。
师：刚才咱们听了也看了，你能不能用一个词来形容一下你心目中的乡村？（美丽、迷人、风景如画、悠闲自在、鸟语花香……）
3、揭示课题并板书。
师：同学们真会用词，有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体描述了乡下人家的生活，今天就让我们随着他一起走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领略乡下人家生活的美好。（师板书课题，生齐读）
二、讲授新课
1、生自读课文，找出文章中心句。
①师：乡村生活的确美，那在作者陈醉云眼中的乡下人家是一种怎样的美呢？请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？（指名学生回答后出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”）
②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
师：在这个句子中，你认为关键词是那两个？是什么意思？
（“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。）
③那作者写了哪些独特、迷人的'乡村风景呢？谁能说一说？你能给这一处处优美的风景再起个好听的名字吗？（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）
多美的乡村生活呀，下面，就让选一处你最喜欢的景色，好好的欣赏一番，美美地读一读相应的段落，边读边画下你感受最深的句子，边读边想像你的脑海中会出现哪些美丽的画面呢……（学生自由读书）
2、信步乡下，游览田园
你被乡下人家的那一处美景所吸引呢？（学生相机回答，教师出示相应课件）
画面一：屋前搭瓜架
（1）指名学生读，你最喜欢里面的哪一句？说说理的理由。
（2）这一段里面，作者说有一道别有风趣的装饰？到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰？
出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
（3）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？和什么进行的对比？
（4）那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉？（威严，冷漠）如果将这旗杆和石狮子搬到我们乡下人家的屋前，你觉得怎样？
（5）相比之下，乡下人家门前的装饰更显风趣和可爱。想像一下，除了长藤落叶瓜架，乡下人家的屋前，还会有哪些和城市与众不同的别有风趣的装饰呢？（指名说）是啊，就是这一串串红红的辣椒，大蒜，玉米，腊肉……等等平凡又普通的事物，成了质朴、勤劳的乡下人家那别有风趣的装饰。
（6）那谁能用你的朗读来表现乡下人家的“这种风趣和可爱”呢？谁能再读读把生气勃勃感觉表现出来吗？
画面二：门前种鲜花
课件出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”
（1）你会用哪些词来形容眼前的景色呢？（生：五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……）
（2）老师有一处不太理解，朴素和华丽本来是相对的，那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”？谁能帮帮我？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。）
（3）什么是依着时令，顺序开放？你怎样理解？
（4）一年四季都有花相伴，你说农家人心里能不高兴吗？带着这种感觉来齐读读这句话。
画面三：屋后春笋冒
课件出示“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”
（1）你从中读懂了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）
（2）你觉得作者哪个词用的好，为什么？
（3）“探出来”与“长出来”有什么不同？（这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。）
（4）指名读，分男女生读。
画面四：院里鸡觅食
（1）有趣嘛？哪有趣，看看书上作者怎么样描写的？
（2）想一想，母鸡在率领小鸡觅食时，会说了什么？小鸡又说了什么？
（3）这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎么想？你学学。（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。 真是一只神奇的雄鸡！
除了慈爱的母鸡，神奇的雄鸡，书上还生动地描写了哪种小动物？
画面五：河中鸭嬉戏
课件出示：他们的屋后倘若……也从不吃惊
（1）“捣衣”是什么意思？
（2）你从“即使附近的石头上有妇女在捣衣，他们也从不吃惊”中体会到了什么？
（3）除了鸡鸭，乡下人家还会养哪些动物，你知道吗？这些动物、植物和乡村的人们快乐地生活在一起，这是多么地和谐啊！
3、你还喜欢哪一处景物？
4、游览了如画的乡下人家，谁能说一说，作者陈醉云为什么能把乡下那平凡的景物，普通的场面，描写得如此生动呢？在写作上，你有哪些体会？
（1）作者是按什么顺序来写的？春、夏、秋季节的时间顺序；白天、傍晚、夜晚的时间顺序。
（2）仅仅这一个写作顺序吗？看文中的瓜架长在哪里？鲜花、小鸡、小鸭子出现在什么地方？
（3）房前屋后的空间顺序！作者就是按照空间和时间顺序交叉描写的。我们同学在今后的习作中也可以恰当地运用这种习作方法。
三、乡路延伸，赞美田园
1、这篇文章如此优美，老师把它编成了一首小诗，我们一起来读一读。
2、其实不光我们和作者有这种感受，很多文人墨客都曾用心地描绘过乡下人家，著名诗人载望舒曾写过这样一首小诗，老师特别想和大家一同分享。（课件出示，生齐读）
3、不知不觉，我们今天的乡间之旅就要结束了，你能联系自己的观察，学着写一写乡村美景或生活的片段吗？
四、课堂小结
同学们，在悠扬的音乐声中，我们即将结束今天的田园之行，希望乡下人家那样美好和谐的生活，永远成为我们心中一道独特、迷人的风景。
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