看谁先起跑游戏的教学设计
篇一：看谁先起跑(游戏)教学设计
在教会学生学习的思想指导下，本着健康第一的目标，结合学生身心发展的特点，通
过教师指导思想、学生体验、交流展示、师生共同评价教学组织过程，以及实现认知过程：由不知到知的转化；思维过程：由被动的模仿到主动善思会学的转化；心理过程：从“要我学”向“我要学“和”我爱学“的转化；能力过程：从理解知识原理到掌握技能技巧的转化
一、教学指导思想
本课依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。在授课过程中，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则。 二、教材学情分析
1、教材分析：在快速跑的起跑姿势中，以蹲距式起跑更能使身体迅速摆脱静止状态，可以瞬间提升速度、在短时间把速度提到最大，是中学田径教学的重要组成部分。 三、学情分析：
（1）作为高一的学生，身体素质和运动能力已有了一定的基础，在教师的引导和学练中具备了一定的探究、分析、合作、解决问题的能力。但对于课堂教学，已不满足于“一刀切”的学习方式和练习方式，所以在课堂教学上给予他们一定的学习空间，让他们动脑筋，去实践，去体验，并与同伴互相交流、讨论。让学习、练习方式多样化，自由化。
（2）由于技术过程难度大，有的学生腿部力量差，学习蹲踞式起跑时腿部用不上力，上体不敢前倾，一听枪响，就会先抬起上体再用力加速跑，容易造成蹲踞式起跑和站立式起跑区别不大，影响起跑的不良后果。所以在教学中主要通过一定的练习和游戏方式，让学生初步掌握动作方法，重点在发展学生的反应速度，提高快速奔跑的能力，培养学生的敏捷力。 四、教学目标预设
1、认知目标：通过本次课的学习，使同学们了解蹲踞式起跑技术动作结构及要领。 2、技能目标：使85%左右的学生能基本掌握正确技术动作，提高学生的身体素质和协调能力。 3、情感目标：培养学生互帮互助和克服困难的精神。
本次课的重点：1、五点支，撑蹬摆结合。2、臀部抬起重心前移，注意力集中。3、手臂与蹬
地腿的协调配合
难点：1、蹬地有力，快速起跑.2、途中跑的斜街
四、教法与学法
在教学过程中主要采用：探究教学法、示范法和游戏教学法。 1、探究教学法
教师依据教学目标，让学生自主探究、讨论、交流、协作并根据自己的特点去选择学习，并思考、分析、归纳形成自己正确的动作，教师只对学生的学习效果作针对性引导和小结，激励学生以积极的态度去学习。
2、示范法：教师根据学生的特点进行讲解并示范，这些示范有利学生掌握正确的`动作，使学生获得具体、形象、生动的直接经验，便于学生获得更多的知识。
3、游戏教学法：田径项目的教学是枯燥无味的，多数学生都不感兴趣，因此在教学过程中通过游戏教学来提高学生的学习兴趣。
4、自学法：学生自己分析、讨论学习，培养学生独立获取知识的能力。
5、自练法：结合自己的技术动作进行练习，通过自己练习可以提高学生的实践能力。五，教学程序：
课堂常规——准备活动（蛇形跑、徒手操）——游戏“穿越丛林”——看挂图探究——学生演示——示范——讲解指导——练习反馈——分组练习——讲解纠正——集体练习——游戏”紧急出击” ——放松、整理、小结。
蹲踞式起跑
灵石第一职业高级中学闫 飞
篇二：站立式起跑与游戏教学设计
站立式起跑与游戏教学设计
课 时： 第1课时 水平阶段：水平（二） 教学对象：三年级 一、指导思想
坚持“以人为本、健康第一”为指导思想，以激发学生的学习兴趣，唤醒学生终身体育的浅力意识，引导学生探究学习、合作学习，提高学生实践能力作为主要目标，为学生提供较大的自主学习空间，让学生在体育活动中体验主动参与并获得成功的乐趣。 二、教材分析
站立式起跑，是教材《科学的预设 艺术的生成》水平二三年级第一学期跑的教学内容，是小学体育教学的基本项目之一，本课内容是跑的教学的第一课时，站立式起跑姿势的掌握，对发展学生起跑时的反应能力，提高学生跑的成绩有着重要的作用，因此站立式起跑的动作是进行跑教学的基础内容。而站立式起跑姿势的教学内容比较简单、枯燥，学生在日常学练中的重视程度和兴趣都不高，造成课堂低效的现象，本课试图通过多种学练方法，试图提高学生的学练兴趣，在体验多种姿势的起跑过程中，让学生认识到掌握站立式起跑的正确动作，提高学生对站立式起跑学习的重视程度，以便教学目标的更好达成。 三、学情分析
三年级学生他们善于模仿，对新生事物接受能力强，有好奇心，对于器材很有兴趣，自己当裁判他们会有种小领导的感觉，这对实现教学目标非常有利，但是也正因为小而自我约束能力差，安全意识不强，容易发生危险，教师要精心安排课堂内容，采取安全防患措施。 四、教学目标
1、能按口令节奏做出站立式起跑的正确动作。 2、游戏时能做到启动快速、灵敏、果断。
3、自觉遵守纪律，树立安全意识，按要求有秩序的练习。 五、教学特色
1、本课充分体现“学生为本”的教育理念，强调学生自主学练，学会锻炼与评价，通过诱导式、竞赛式等教学，合理运用，调动学生的参与意识与想象力。学会合作锻炼、他人评价，营造名主、平等、和谐的关系。
2、有层次的设计学习内容，为学生提供展示自己的水平、个性的机会，更注重活动过程，评价 、重视学生的差异性。
课堂教学实施方案
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