小数近似数教学设计教学设计

2020-08-21教学设计

小数近似数教学设计教学设计

  【教学目标】

  学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

  【教学重难点】

  重点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。

  难点:把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数,容易丢掉计数单位或单位名称。

  【教 学 过 程】

  一、导入新 课

  为了读写方便,常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

  二、学习新知

  1、学习例2:

  出示数据和问题:地球与月球的距离是多少万千米?

  (1)提问:把384400 km改写成用“万千米”作单位的数,应该用多少来除?

  (2)应该把384400缩小多少倍?

  (3)小数点应该向哪个方向移动几位?

  说明:为了简便只在万位后面点上小数点,去掉小数末尾的0

  板书:384400千米=38.44万千米

  (4) 启发提问:既然把一个数改写成以“万”作单位的数,只要在万位后面点上小数点,再写上单位“万”,那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数,应该怎么办?

  2、学习例3

  出示数据和问题:木星离太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)?

  (1)独立完成,并说出改写方法。

  778330000 km=7.7833亿千米

  (2)如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

  7.7833亿千米≈7.8亿千米

  3、完成做一做

  4、区别对比。

  例2、例3的学习中,有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数,有的则还需要保留位数求近似数,它们有什么区别?应该注意什么?

  5、小结:

  (1)求近似数需要省略某位后面的`尾数。保留整数,表示精确到个位,就要看十分位是几,然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数,应用“≈”表示,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,0应当保留,不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”,遇有单位名称的要写上单位名称。

  (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数,求的是准确数,就在“万”或“亿”位后面点上小数点,小数末尾的0要去掉,遇有单位名称的要写上单位名称,应用“=”表示,并写上单位“万”或“亿”。

  三、巩固练习:

  四、课堂总结

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