《积累与运用七》小学语文教学设计

2020-08-23教学设计

《积累与运用七》小学语文教学设计

  教学目的

  1.理解名言警句,背诵积累。

  2.理解短文内容,培养学生独立阅读能力。

  3.培养学生口语表达能力。

  4.进行习作训练。

  教学重难点

  理解短文内容,培养独立阅读勈习作,训练。

  教学课时 4课时

  第一课时

  教学目的

  1、理解名言警句,背诵积累。

  2、阅读短文

  教学步骤

  一、学习读读背背部分。

  1.学生自由阅读,要求读准字音。

  2.指名分句读,检查读音与停顿。

  3.师生讨论理解句意,提出不理解的问题。

  “欲穷大地三千界,须上高峰八百盘。”说的是只有站得高,才能看得远。

  “水有源,故其流不穷;木有根,故其生不穷。”水有源泉,因此流淌不停;树有根,所以蒸蒸日上。办事要开源固本,才能求得不断发展;看问题要追根溯源,才能抓住本质。

  “圣人千虑,必有一失;愚人千虑,必有一得。”再聪明的人考虑问题,也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋,总有一次是正确的。告诫尺有所短,寸有所长的道理。

  “知人者智,自知者明。”能够深知别人的人算得聪明的人,能认识自己的`人算得上明白通达的人。用以教育要善于正确认识别人,正确估价自己。

  4.指导学生熟读背诵。

  5.说说从中受到什么启发?

  6.抄写这些名言警句。

  二、阅读短文训练

  1.学生自由读短文,划上自己不懂的字词。

  2.再读课文,讨论释疑。

  3.默读思考:短文主要讲了哪些事?

  (1)吉鸿昌被逼出国“考察”。

  (2)吉鸿昌在美国大街遭到嘲笑。

  (3)吉鸿昌在邮局遭受到侮辱。

  (4)吉鸿昌百叶窗上“我是中国人”的牌子昂首走在美国大街。

  4.你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?

  5.感情朗读短文。

  第二课时

  教学目的

  进行口语表达训练

  教学步骤

  一、启发谈话

  同学们,“六一”儿童节又要到了,大家高兴吗?谈谈你以往最快乐最有意义的一些活动,好吗?

  二、进行交流

  1.谈话:学校老师也希望大家每一个“六一”都过得愉快,有意义,所以先在同学们中征询好的建议,今天我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。

  2.议定计划框架。

  (1)活动新颖有意义。

  (2)参与面广。

  (3)切实可行。

  3.分小组讨论,小组长负责整理并发言。

  4.小组长全班内发言,评选一项最切实可行方案。

  5.中队长整理“六一”活动计划,送交学校。

  第三课时

  教学目的

  进行习作训练。

  教学步骤

  一、读题目明要求

  1.自由作文,写人写景记事都行。

  2.想好主要内容与写作顺序。

  3.写具体,写清楚主要内容。

  4.修改作文

  二、讨论定材料

  1.独立思考你想告诉别人什么。

  2.小组内讨论,定出自己的写作素材。

  三、学生拟定提纲,写作文草稿。

  四、分小组评改作文稿。

  五、全班讲评、交流。

  六、誉写作文。

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