元帅和小棋手教学设计

2020-08-23教学设计

元帅和小棋手教学设计范文

  教学目标

  1.学会本课15个生字,正确认读多音字弹、好,能理解27个词语的意思。

  2.能抓住我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!这一重点句理解全文内容;能有感情地朗读课文,读出大元帅对小棋手勇敢无畏精神的赞美之情。

  3.会用指导、鼓励各写一句话,能正确理解,我输了?不!我赢了!这句话的意思。

  教学重点与难点

  教学重点:

  (1)学会15个生字,理解新词语意思,能正确辨析多音字弹、好。

  (2)能抓住重点句,理解全文的内容。

  教学难点:

  (1)正确理解我输了?不!我赢了!这句话的意思。

  (2)用指导、鼓励各写一句话。

  第1课时

  (一)教学目标

  1.初步学会15个生字,能读准多音字弹、好的读音,理解老少无欺、不讲私情、谦虚好学、示弱、鼓励、无畏、训练的意思。

  2.理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。

  (二)教学过程

  1.自学课文。

  (1)默读课文,思考问题:①看了课题,你知道这篇课文讲的是什么事?(讲发生在元帅和小棋手之间的事。)②这位元帅是谁?这个小棋手又是谁?他们之间发生了一件什么事?(陈毅元帅和小聂卫平下围棋,结果小棋手战胜了大元帅。)

  (2)自学生字,读准多音字弹好的读音;了解示弱无畏的意思。

  2.检查自学情况。

  (1)指名读课文,正音;回答两个思考题。

  (2)指名认读生字,分析字形。

  3.学习课文第1一12自然段。

  (1)默读课文,思考问题:①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?(我想试试他的棋艺,考考他的胆量。)②试试的'结果,小卫平的棋艺究竟怎么样呢?(第一盘杀了个平局,第二盘陈毅眼看抵挡不住了)③哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的胆量?(小卫平下棋从不示弱)课文哪些词句具体表现了他的从不示弱?(我知道,你是带兵的大元帅!一开始就使出真本领。小卫平爽快地答应了。这一盘,他下得更勇猛了。小卫平用小手按住棋盘,头摇得像拨浪鼓,嚷着,不让!真认输了吗小卫平头一抬,竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。)

  (2)让学生理解我输了?不!我赢了!这句话的意思。

  (3)出示两个句子让学生比较、讨论。

  小卫平下围棋从不示弱:

  我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。

  从这两个句子的意思,帮助学生理解重点句的含义。我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手;这个重点句说明:一方面是聂卫平的勇敢无畏,另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。

  (4)朗读课文。

  4完成作业。

  (1)《作业本》第1、2、3、4题。

  (2)课后练习题第4题。

  第2课时

  (一)教学目标

  ]能分别用指导、鼓励造句:

  2能抓住重点词句,理解课文主要内容,有感情地朗读课文

  3.感受小棋子勇敢无畏的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范。

  (二)教学过程

  1.朗读课文第112自然段,说说这部分课文内容写了什么事。

  1.学习课文第13自然段。

  (1)齐读第13自然段,思考问题:①陈毅元帅与聂卫平下棋时,聂卫平几岁?(不到10岁。指导学生照应题目:小棋手)②陈毅元帅是怎样鼓励小棋手的?为什么在赠书上写了谦虚好学,勇敢奋进八个字?(他毕竟还是小棋手,离世界围棋名手还有很大的距离。)你知道聂卫乎是什么时候成为世界围棋名于的?他为祖国争了哪些光?

  (2)联系第12段,为什么陈毅元帅明明输了棋,却要说我赢了!,还乐得泪水都流出来了?(元帅发现了难得的人才.从勇敢无畏的小棋手身上,看到了祖国围棋事业的希望:在陈毅元帅看来.发现了一位优秀的小棋手,比自己赢了棋更值得高兴。)

  3.指导有感情地朗读课文。

  (1)教师范读。让学生感受元帅对小棋手的期望。感受小棋手下围棋从不示弱的精神,感受元帅为发现了一个勇敢无畏的小棋手的喜悦之情,了解全文朗读的节奏和基调。

  (2)自读课文,读出自己对课文理解的深度。

  4.指导用指导、鼓励各写一句话。

  5.作业。

  (1)《作业本》第5、6、7题。

  (2)用指导、鼓励造句。

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