《元帅和小棋手》教学设计模版

2020-08-23教学设计

《元帅和小棋手》教学设计模版

  教学目标

  1.学会本课15个生字,正确认读多音字“弹、好”,能理解27个词语的意思。

  2.能抓住“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手!”这一重点句理解全文内容;能有感情地朗读课文,读出“大元帅”对“小棋手”“勇敢无畏”精神的赞美之情。

  3.会用“指导”、“鼓励”各写一句话,能正确理解,“我输了?不!我赢了!”这句话的意思。

  教学重点与难点

  教学重点:

  (1)学会15个生字,理解新词语意思,能正确辨析多音字“弹”、“好”。

  (2)能抓住重点句,理解全文的内容。

  教学难点 :

  (1)正确理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思。

  (2)用“指导”、“鼓励”各写一句话。

  第1课时

  (一)教学目标

  1.初步学会15个生字,能读准多音字“弹”、“好”的读音,理解“老少无欺、不讲私情、谦虚好学、示弱、鼓励、无畏、训练”的意思。

  2.理解陈毅元帅为什么要请小棋手来下围棋。

  (二)教学过程

  1.自学课文。

  (1)默读课文,思考问题:①看了课题,你知道这篇课文讲的是什么事? (讲发生在“元帅和小棋手”之间的事。)②这位“元帅”是谁?这个“小棋手”又是谁?他们之间发生了一件什么事? (陈毅元帅和小聂卫平下围棋,结果小棋手战胜了大元帅。)

  (2)自学生字,读准多音字“弹”“好”的读音;了解“示弱”“无畏”的意思。

  2.检查自学情况。

  (1)指名读课文,正音;回答两个思考题。

  (2)指名认读生字,分析字形。

  3.学习课文第1一12自然段。

  (1)默读课文,思考问题:①陈毅元帅为什么要和小卫平下棋?(“我想试试他的棋艺,考考他的胆量。”)②试试的结果,小卫平的“棋艺”究竟怎么样呢?(第一盘“杀了个平局”,第二盘“陈毅眼看抵挡不住了……”)③哪一句话最集中地表现了小卫平下棋的“胆量”?(“小卫平下棋从不示弱”)课文哪些词句具体表现了他的“从不示弱”?(“我知道,你是带兵的大元帅!”“一开始就使出真本领。”“小卫平爽快地答应了。这一盘,他下得更勇猛了。”“小卫平用小手按住棋盘,头摇得像拨浪鼓,嚷着,‘不让!……”“‘真认输了吗’小卫平头一抬,竟然忘记了对面是个赫赫有名的大元帅。”)

  (2)让学生理解“我输了?不!我赢了!”这句话的意思。

  (3)出示两个句子让学生比较、讨论。

  小卫平下围棋从不示弱:

  我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。

  从这两个句子的意思,帮助学生理解重点句的`含义。“我赢了,我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手;”这个重点句说明:一方面是聂卫平的“勇敢无畏”,另一方面是陈毅元帅的善于发现人才。

  (4)朗读课文。

  4 完成作业 。

  (1)《作业 本》第1、2、3、4题。

  (2)课后练习题第4题。

  第2课时

  (一)教学目标

  ] 能分别用“指导”、“鼓励”造句:

  2 能抓住重点词句,理解课文主要内容,有感情地朗读课文

  3.感受小棋子“勇敢无畏”的精神和陈毅元帅善于发现人才、培养人才的风范。

  (二)教学过程

  1.朗读课文第1—12自然段,说说这部分课文内容写了什么事。

  1.学习课文第13自然段。

  (1)齐读第13自然段,思考问题:①陈毅元帅与聂卫平下棋时,聂卫平几岁? (不到10岁。指导学生照应题目:“小棋手”)②陈毅元帅是怎样鼓励“小棋手”的?为什么在赠书上写了“谦虚好学,勇敢奋进”八个字?(他毕竟还是”小棋手”,离“世界围棋名手”还有很大的距离。)你知道聂卫乎是什么时候成为“世界围棋名于”的?他为祖国争了哪些光?

  (2)联系第12段,为什么陈毅元帅明明“输”了棋,却要说“我赢了!”,还“乐得泪水都流出来了”?(元帅发现了难得的人才.从“勇敢无畏的小棋手”身上,看到了祖国围棋事业的希望:在陈毅元帅看来.发现了一位优秀的小棋手,比自己赢了棋更值得高兴。)

  3.指导有感情地朗读课文。

  (1)教师范读。让学生感受“元帅”对“小棋手”的期望。感受”小棋手”“下围棋从不示弱”的精神,感受“元帅”为“发现了一个勇敢无畏的小棋手”的喜悦之情,了解全文朗读的节奏和基调。

  (2)自读课文,读出自己对课文理解的深度。

  4.指导用“指导”、“鼓励”各写一句话。

  5.作业 。

  (1)《作业 本》第5、6、7题。

  (2)用“指导”、“鼓励”造句。

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