音乐之都维也纳教学设计3
学习目标:
1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
2、品味课文语言,学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
学习方案:
活动一:了解“世界著名”
1.小组学习第5自然段,交流你读某句或者几句话之后的.感受。然后归纳世界歌剧中心的特点?思考用了什么写作方法。
2.小组学习第6、7自然段,用一句话或者一个词说说你对“金色大厅”的感觉,分别是从哪里感受到的?
3.全班交流。
活动二:感悟“音乐之都”
1.第一大组学习第2自然段,要求:什么是摇篮?文章中指哪里?为什么说“维也纳是古典音乐的摇篮”?也可以提出有疑问的词语。
2.第二大组学习第3自然段,要求:讨论交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市?
3.第三大组学习第4讨论交流自然段,要求:先读好让你感受到“维也纳一天也离不开音乐”的句子,再抓关键词谈体会?
4.第四大组自主选择2、3、4自然段中的某段根据学习要求进行学习。
5.全班交流。
活动三:赞赞“音乐之都”
再有感情读读课文,用一两句话赞一赞音乐之都维也纳。
当堂训练、检测反馈:
1、之所以把维也纳叫做“音乐之都”是因为:
2、书后第3题
3、练习填空:
少年宫是()的摇篮。
()是()的摇篮。
课后作业、拓展延伸:
1、抄写文中写得好的句子。
2、每小组设计一个中心句,练习围绕中心句从各方面展开叙述。
3、完成《目标与练习》。
音乐之都维也纳教学设计4
教学目标:
1、自学字词,理解“摇篮”、“装饰”、“金碧辉煌”等词语的意思。
2、自学课文,对课文中不理解的词句和内容提问,积累和音乐有关的词句。
3、有感情地朗读课文,了解维也纳被称之为音乐之都的原因。
4、感受维也纳的音乐氛围,陶冶艺术情操。
教学重点、难点:
1、有感情地朗读课文,了解维也纳被称之为音乐之都的原因。积累和音乐有关的词句。
2、自学课文,对课文中不理解的词句和内容提问。
学生准备:
1、预习课文,试着对课题和不理解的词句、内容提问。
2、搜集有关维也纳的资料和图片。
教学过程:
一、音乐引入
1、(播放《春之声》圆舞曲)载着这美好的春光,听着优美的乐曲,今天让我们踏上维也纳之旅,去感受音乐之都的魅力!
2、板书课题齐读
3、维也纳在哪儿?这又是怎样的一座城市?(出示第一节及图片)齐读
4、你对维也纳有了哪些了解?(首都、地理位置、特点)
5、指导朗读第一节:把这么美丽的景色通过你们的朗读表达出来。(个别读、齐读)
6、这就是课文的第一节,它让我们对维也纳有了粗略的印象,写游记是也可以用上这种方法。
二、初读课文
1、有人说:音乐是维也纳的灵魂,没有音乐也就没有维也纳。为什么说维也纳是音乐之都?默读课文,找出理由划出来。
2、交流、板书:
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
几乎一天也离不开音乐
拥有世界歌剧中心
3、你们是怎样快速找到答案的?
这三句都是2——4节的第一句话,这3节都是运用先概括后具体的方式进行描写的,这样的写法条理清楚,也写得很具体。
4、在这些特点中,你对哪一点最感兴趣呢?轻声读2——4节。
三、重点研读
1、学习第2节
(1)指名读
(2)教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句,把什么比作“摇篮”?
B、“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)
C、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮,那是因为——
(3)利用图片、抓重点字词引导理解,补充简介音乐家。(出示图片:海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳特……)
(抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解)
(4)教师总结:是啊,维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方,对他们的成就产生了极大的影响,造就了欧洲的音乐,所以被比作摇篮。
(5)拓展延伸:少年宫是____的摇篮。
___是____的摇篮。
(6)指导朗读第二小节。师:现在你觉得维也纳是个怎样的城市?(引读第一句)
2、学习第三节
(1)你怎样理解“音乐装饰”?(用音乐装扮)
是的,维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。
(2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?
A、在这儿到处……铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。)我们一起读好这句话)(出示图片)
B、为了……音乐家的名字命名(出示图片)
C、就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。(出示图片)
(3)是啊,维也纳用音乐装饰着自己,到处充满着音乐的氛围。
3、学习第四节
(1)指名朗读第四节,想想,为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐,你从哪里体会到的?
(2)说话练习:维也纳几乎一天也离不开音乐,是因为______________________;是因为_____________________;是因为___________________________;更因为_____________________________。
(3)指导朗读:带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。
(4)配乐朗读
4、学习第5、6节
(1)在维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布,而最为著名的是被成为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院,也被称为“金色大厅”。同桌读读,国家歌剧院给了你怎样的感受?
(2)交流板书:造型美观大金碧辉煌影响深远
A.交流歌剧院的宏伟壮观。
交流:“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。(出示图片)
歌剧院如此宏伟壮观,老师也忍不住要和大家一起来读一读,引读第5小节。
B.交流影响深远。(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会,让我们来读一读最后一小节)
教师引读:“每年除夕,……。一年一度的文化节期间,……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围,感受到歌剧院在全世界影响巨大。
(3)世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。齐读这两节。
(4)小结:国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观,给维也纳戴上了璀璨的光环,让音乐之都名声远扬,她无愧为“世界歌剧中心”。
四、总结课文
1、维也纳何以称得上是世界音乐之都?
归纳板书,课文以总起分述的结构,把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2、学完课文,你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!学做小导游,介绍维也纳。
3、课后作业:搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。
板书设计:
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
19音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐
拥有世界歌剧中心
(造型美观大金碧辉煌影响深远)
总起分述
教学效果反馈:
课文内容集中、条理清楚,大部分自然段都采用了典型的先概括后具体的写法,是一篇适合学生自模仿的范文。第4节内容不深,语言优美,在熟读课文之后,让学生积累其中的好词佳句。第5节对国家歌剧院“金碧辉煌”这一特点进行介绍时,采用了总分总的写作结构,也是进行“读写结合”训练的抓手。 音乐之都维也纳教学设计5
教学目的:
1、熟读课文,背诵指定段落。
2、体会维也纳的特点,理解为什么称维也纳为音乐之都。
3、在独立阅读的过程中提高自学能力。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、引入:
学生回忆上节课自己提出的问题:为什么把维也纳叫做音乐之都?(板书:?)
二、自学:
1、多媒体显示自学要求:自读课文,边读边想,将读懂的内容设计成问题。
2、学生自学。
3、请学生当老师,向大家发问,教师板书:
为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市?
为什么说维也纳一天也离不开音乐?
为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”?
三、独立解决问题,抓住重点体会:
1、根据上面问题再读课文,要求人人在书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
(回答第四个问题,要引发学生争论:第六自然段是不是也在回答这个问题?)
3、指导体会重点,实施语文训练:
第一个问题(课文第二自然段):
查查“摇篮”的意思。
再读课文,用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮。
第二个问题(课文第三自然段):
多媒体播放维也纳风光(花坛、城市雕塑)。
再读课文,抓住“到处、就连……也……”等词语读出浓浓的音乐氛围。
练习背诵。
第三个问题(课文第四自然段):
练习抓住要点概括地、快速地数一数,加深感受。
练习感情朗读。
练习背诵。
第四个问题(课文第五六自然段):
A、默读第五自然段,用简洁的词语记下自己读某句或某几句话之后的感受。(批注)
B、交流、汇报自己的读书体会:
歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读。
C、引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围:
师点拨:再读描写歌剧院金碧辉煌的几句话,你会有新的发现。(多媒体显示这段文字,并闪动其中的音乐女神像、音乐大师胸像、音乐女神彩像”等词)
学生发表意见。
练习朗读。
D、默读第六自然段,自由体会。
E、交流汇报:
音乐会规模大、规格高、演出水平高等等。
四、回归整体:
读全文,回答开始的问题:为什么说维也纳是音乐之都?
五、课外延伸:
课外搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。
【音乐之都维也纳教学设计5篇】相关文章: