《松坊溪的冬天》第2课时教学设计

2020-08-27教学设计

《松坊溪的冬天》第2课时教学设计

  一、教学要求

  1、领略写作语言的色彩美,学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

  2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景,祖国不同季节的自然美,激发热爱祖国的感情。

  二、教学重点、难点

  1、领略写作语言的色彩美,学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

  2、在反复朗读中体会松坊溪冬天特有的美景。

  三、教学手段:多媒体课件、课文录音、音乐磁带

  四、教学设计

  1、激情引出新课

  同学们,上节课我们初步学习了《松坊溪的冬天》这一节,我们眼前仿佛展现了一幅色彩斑斓,超脱不凡的冬季油画图,又如领略了一首深厚浓重的秋冬变奏曲,今天让我们走进松坊溪,进一步领略它的冬季的独特风光。(出示图片)

  2、复习

  课文主要描写松坊溪平时和冬季的景色,上节课我们学习《松坊溪的冬天》平时美丽的景色(出示幻灯片),谁能说说松坊溪哪些景物给你留下深刻印象?如此美丽的一幅画,能不能用一句话表达你对平时松坊溪的感受?(板书:溪石、鹅卵石、溪水、这是一条发亮的、彩色的)

  3、讲解课文第二段:

  (一)分析第一层

  (1)上节课有同学提出课题是松坊溪的冬天,为什么还写了松坊溪平时的'景色,这不是离题了吗?你是怎么看的呢?

  A、映衬、比较,更突出松坊溪冬天白雪世界的美

  B、醉翁之意不在酒,描写松坊溪平时美景是为拱托冬天素洁高雅

  (2)感受课文内容

  来,让我们跟着录音与画面亲身走入松坊溪,让身心去感受他的美丽与独特。(听录音、出示多媒体图片)

  作者按什么顺序写的?下面合作要求(提出要求)

  A、自由组合、朗读形式多样

  B、抓关键词句,体会作者思想感情

  C、联系自己感受,前后映照对比

  (3)生学习

  (4)生交流

  ①我们先交流哪部分?

  ②请喜欢的同学站起来读一读

  ③说说喜欢的理由(出示平时和冬天景色的对比幻灯片)

  那谁说说平时该用什么语气读,冬天该用什么语气读,为什么?

  生说理由——指导读——平时(节奏明快、语调欢畅)——冬天(语调舒展、节奏平缓)

  ④请一生读,还有谁读得更好?

  (5)读得真好,想不想把雪中的景再一次来读一读,好,老师给你们配音(舒缓),请喜欢的同学再一次有感情的读,本来不喜欢的现在也可以加入。

  (二)雪中的景是一种动态的白雪世界,那么雪止后又是怎样一番美景呢?

  1、交流(出示对比)说说理由

  2、请生读(哪组读)

  3、师生配读

  4、听一生配乐读,其他生闭上眼睛感受一下,你仿佛看到了什么,听到了什么,感受到了什么?

  5、能不能用一句话来说一说你对冬天松坊溪的感受?(板书:一条发亮的白雪世界)

  (三)总结、扩展延伸

  1、松坊溪的冬天美得如诗如画,作者不但用笔在写还用心在写,抒发了他的喜爱和赞美之情(板书:喜爱、赞美)

  2、其实我们家乡的冬季更美,请看(多媒体出示图片)

  谁能说说家乡的美景,说一句两句都可以,与作者比一比,谁描写得生动,谁的家乡更美。

  3、这一节课,你们和老师、作者情感交流,我们都度过了一段使人陶醉的时光,谢谢大家!

  板书:

  溪石 鹅卵石 溪水

  平时——发亮的彩色的溪(彩色亮丽)

  十五、松坊溪的冬天

  赞美、喜爱

  冬天——发亮的白雪世界(素洁高雅)

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