开天辟地教学设计4
教学目标:
1、认识9个生字,会写12个生字。
2、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。
3、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养学生想象力,积累课文中优美的词句。
教学重点:
1、引导学生了解盘古开天辟地的故事内容,感受盘古伟大的献身精神。
2、有感情的朗读课文,感受盘古为人类谋幸福无私奉献的精神。
教具准备:盘古开天辟地的图画或动画课件
教学过程:
一、激趣导入
1、导语:同学们,你们喜欢神话故事吗?
学生:喜欢
教师:你们都知道哪些神话故事?
学生1:嫦娥奔月、后羿射日
学生2:女娲补天、夸父追日、精卫填海
学生3:智慧女神雅典娜、哪吒、西游记……
教师:同学们,当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时,是否曾想过,这天和地是从哪里来的呢?其实,这个问题,在很久很久以前,我们的祖先已经想过了,并由此编出了许多的精彩神话故事,我们今天要学的就是这其中最精彩的一个。(板书课题)
(激发学生的好奇心)
2、释题
教师:大家都知道”开天辟地”是什么意思吗?
学生1:就是把天地辟开
学生2:把天和地辟成两半
教师:”开天辟地”就是开辟天地的意思,指宇宙的开始。
3、齐读课文2遍
4、质疑
教师:读了课题,你还想知道什么?
学生1:是谁辟开的天地?
学生2:怎么开天辟地的?
学生3:为什么要开天辟地?
教师:现在就让我们带着这些疑问去朗读课文,从课文中寻求答案。
(能过质疑促进了学生对课文的学习兴趣)
二、初读课文、感知内容
1、请同学们选择自已喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺,同时划出生字词。
2、学习生字
(1)自由朗读生字,不懂的查字典
(2)交流已理解的词语
(3)同桌合作检查课文朗读情况
3、通读全文,理清层次
(1)指名分段朗读,其他同学思考课文主要讲了一件什么事?注意在回答时看谁能把时间、人物、事件说清楚,
(2)课文每个自然段分别讲了什么?
(3)你认为哪几个自然段意思相近,可以划为一大部分?并说一说每一部分讲了什么内容。
学生:老师我是这样划分的:第一部分是第一自然段,主要讲了盘古孕育在大蛋里。
第二部分是第二到四自然段,讲的是盘古顶天立地使开地分开的`过程。
第三部分是第五自然段说的是盘古的整个身体变成了宇宙万物。
教师:你真的很聪,回答地非常准确。现在我们就一部分一部分的去了解课文内容。
三、研读交流、探究解疑
1、研读第一部分
师:在盘古还未开天地前,天地是什么样子的?指名读第一部分。
(抓住“混沌一团”“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一,宇宙一片黑暗的情景)
(1)读了这一段,你读懂了什么?
(学生自由回答,教师从中总结出开天辟地前的情况-”混沌一团”)
(2)让学生想象一下当时的情况,并描述出来
2、品读第二部分
师:盘库是怎样开天辟地的呢?认真默读第二部分。
学生默读课文思考
(1)看看哪些话能看出天地是怎样分开的?
学生读句子
(2)出示重点句“随着一声巨响,蛋里轻而清的阳气,逐渐上升,变成了蓝蓝的天;重而浊的阴气逐渐下沉,凝成了大地。”(抓关键句,从词义到结构理解句子)
要求:请同学们在读一读这句话,想一想,这个句子有什么特点?
学生1:这句话里有很多的反义词,比如:轻-重、清-浊、阳-阴、上升-下沉、天-地
学生2:这些反义词在句子中很形象地说出天和地的不同。
学生3:我觉的这些词的运用很准确,让人有种身临其境的感觉。
教师:同学们说的太好了,谁能仿照例子说一句话。
学生:奶奶病的加重,为了减轻奶奶的心理负担,我总是唱歌给她听。
(充分肯定,循循善诱)
(3)过渡句:你真是个孝顺的好孩子。但你们知道吗,为了不让天地合拢,盘古一直在奋力支撑着,请同学们快速读课文,划出描写动作的词语。
师生交流:出示“他也累得实在支撑不住,便倒在地上,死了”
师:盘古为什么会累成这个样子呀?请你读读课文,在重点词语下面加点。(抓住重点词,从词义理解句子)
学生1:顶天立地,
教师提出要求:请一名学生表演这个动作,其他学生猜猜盘古当时是怎么想的?
学生2:一万八千年过去了,盘古还站在那一动不动的支撑着。
教师:请同学们观察盘古,你看看盘古累成什么样了?谁来采访他一下?
学生3采访:盘古,你刚才做这个动作的时候有什么感觉?那么累,你为什么不休息一下呢?
学生2:我真的是好累呀,我不能休息因为我没有时间休息。
教师对学生2说:盘古,你要休息吗?为什么呀?
学生2:不行呀,我要是休息了,那天和地不就合拢了吗。
老师引导:同学们,你们也许也曾经累得倒下去过,但是你们一定会站起来。然而盘古倒下去了,就再也起不来了。
师:请同学们再来读一读盘古累得倒下去这句话。
师:谁有本事把这个词转化成一幅画用自已的画说出来。
(引导学生用新知识去解决新问题,进一步激发学生求知的热情)
(4)自由朗读,谈谈你对盘古的感受
过渡句:同学们,盘古的努力没有白费,你们再读读第三部分,经过盘古的努力,我们看到了什么了?
(再启发,用“看到了什么”去引导)
2、齐读第五自然段
(1)你是从哪些语句中感受到盘古伟大之处的?
(2)选择你最震撼你心灵、最让你感受动的地方读一读,谈一谈为什么感动。
3、让我们怀着这种万分感动的心情齐读全文。
四、练习复述
要求:请同学们用自已的话讲一讲课文内容
1、同座练说。
2、指名在全班复述,然后评议。
五、拓展练习
1、同学们,此时此刻,你们会对无私奉献的盘古发出怎样的感叹呢?你最想对盘古说什么?
2、仿写诗句
我想把手放在茂盛的花草树木上,
这样就能抚摸着盘古的汗毛。
我想――――――(学生练习仿写,多数学生想象的比较贴切,个别学生写的不准确,在教师和同学的帮助下才成功)
3、把开天辟地的故事讲给家里人听
六、总结全文
盘古用自已的整个身体为我们创造了这么一个美丽的宇宙。而如今,我们再也看不到盘古高大,健壮的身体,我们再也听不到他洪亮如雷的声音了。同学们,让我们把最热烈的掌声送给无私奉献的盘古。
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