《四季》教学设计

2021-01-18教学设计

《四季》教学设计范文(通用5篇)

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《四季》教学设计范文(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  《四季》教学设计1

  教学内容简介:

  《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,能唤起学生的想像,很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时,应把握儿童诗的特点,以读贯穿始终,注重学生的感知、联想、体验等心理活动,调动学生多种感官参与学习过程,以此发展言语,启迪智慧,让他们感受到四季的美丽与可爱。

教学方法设计:

  1、教学课件与课文相结合,采用以读为主,以读代讲的方法。通过多种形式的读以及在读中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达自我情感,从而理解课文内容。

  2、儿歌采用拟人化的手法,贴近孩子们的生活,整个过程以孩子们自主、合作的学习方式为主,培养他们主动观察,团结合作的精神。

  3、为适合低年级儿童特点,设计了有趣、图文并茂的多媒体课件,采用激情导入法、观察法、游戏法、表演等多种形式,使学生能在轻松、愉快的环境中获得知识。

  4、根据学生的兴趣、爱好,灵活选择喜欢的方式表达自己对文章的理解,从而充分调动学生的积极性,发挥学生的创造性,使其个性得以充分发展。

教学目标:

  知识目标:图文结合,了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征;认识11个生字,会写4个字。学会乙乚两种笔画,认识4个偏旁。

  能力目标:能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  情感目标:图文结合,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生产生对大自然的喜爱之情。

本课的教学重点:

  1、学生认识11个生字,会写4个字。学会两种笔画,认识4个偏旁。

  2、学生能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。

本课的教学难点:

  图文结合,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生产生对大自然的喜爱之情。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

  1、质疑:小朋友们,你们知道一年中都有哪几个季节吗?

  2、学生回

  答。教师板书:春、夏、秋、冬

  3、出示课件----四季的美丽景色,学生一边听教师讲解一边欣赏认知。

  4、学生选择自己喜爱的一个季节,说一说这个季节的景色特点。

  5、教师总结:孩子们,每一个季节都有自己的景色特点,都很美丽。今天就让我们一起走进美丽的四季,去欣赏课本中四季的美景吧!出示课题四季(学生齐读课题)。

二、初读课文,学习生字。

  1、学生自由朗读课文,要求:借助书上的拼音自由朗读课文,注意把不认识的字圈出来,并且借助拼音读准字音。

  2、合作学习:同桌之间互相认读生字,并且纠正读错的字音。

  3、出示课件----带拼音认读生字。

  4、教师带领多种方法认读生字:齐读,领读,指名读,比赛读等。

  5、合作学习:小组内交流识字方法。

  6、学生口头组词并交流。

  7、出示课件----去掉拼音认读生字。(齐读,比赛读,开火车读等。)

  8、再读课文,要求:我们已经认识了生字宝宝,再读时课文一定会比刚才读得好,请大家把课文多读两遍,注意把字音读准确,课文读通顺。

三、指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容。

  (一)出示课件----请孩子们跟随课件中的教师朗读练习读课文。要求:跟读时,学生要认真听,小声随着动画学习、模仿读书。

  (二)学生自己自由练读课文。要求:自己练习读课文时,凭借记忆模仿朗读,读出感情。

  (三)指导有感情地朗读课文。(重点指导春天这一段的读书方法,在总结学习方法后让学生自己学习夏天、秋天、冬天三段的朗读)

  1、下面就让我们一起走进美丽的春天,去欣赏她的美丽景色。(多媒体课件呈现课文第一节春天的插图和文字:草芽尖尖,他对小鸟说:我是春天。)

  (1)仔细观察图画,说一说在图上你都看到了哪些内容?

  (2)学生交流后指名回答。

  (3)春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?

  (4)思考后指名回答。

  (5)小草芽为什么说自己就是春天呢?

  (6)思考后指名回答。

  (7)教师总结:孩子们,小草春天就会发芽。人们看到小草绿了就知道春天到了。小草芽多高兴、多自豪呀!自己练习读读课文,把小草芽高兴、自豪的样子读出来。

  (8)学生练习有感情的读书。

  (9)同桌互相检查朗读,读得好的孩子由同桌在书上画一朵小红花。

  (10)教师检查朗读情况。(指名读、比赛读等。)

  (11)教师引导:听了小朋友们饱含情感的朗读,我真想变成一株可爱的小草芽,你们想吗?让我们一起一边表演一边读书吧。(学生兴致勃勃地扮演小草和老师一起一边表演一边读书。)

  2、教师总结过渡:春天真美呀!夏天、秋天、冬天也很美丽,下面请大家以四人小组为单位自己去欣赏去学习夏天、秋天、冬天三段的朗读,可以先看看图、互相说一说图上画了什么内容,然后再有感情的读读课文,最后带上动作表演读课文。

  3、学生自己学习课文,自己表演朗读。老师在教室里巡视、指导。

  4、教师导入:现在,我们一起来进行表演大赛吧。

  (1)出示课件----夏天的插图。

  (2)教师:谁来读一读夏天的文字?

  (3)指名朗读,引导学生参与评价。

  (4)出示课件----秋天的插图。

  (5)教师:哪个孩子喜欢秋天的,快来展现一下吧!

  (6)指名朗读,引导学生参与评价。

  (7)出示课件----冬天的插图和文字。

  (8)教师:谁是冬天的小雪人呢?请来读一下冬天的课文吧。

  (9)指名朗读,引导学生参与评价。

  (10)学生齐读课文。教师引导:看了同学们的精彩表演,听了同学们充满情感的朗读,老师感觉四季好美呀,让我们一起把四季完整地朗读一遍吧,可以加上自己的动作表演。

四、自主探究学习写字

  1、出示课件----生字卡片

  2、学生练习写新笔画。

  3、思考:生字在田字格中的占格位置。

  4、学生认真观察教师范写

  5、学生书空生字笔画并且自学笔顺在书上描红。

  6、学生交流书写体会。

  7、学生在田字格本上书写生字,注意正确的书写姿势。教师巡视指导。

五、拓展训练----创编诗歌。

  1、出示课件----引导学生用()是()的句式说句子。

  2、出示课件----(桃花图片),并提供句式:

  桃花(),他对()说:我就是春天。

  3、出示课件----(西瓜图片),提供句式:

  西瓜(),他对()说:我就是夏天。

  4、出示课件----(秋景图片),提供句式:

  (),他对()说:我就是秋天。

  5、出示课件----(冰柱图片),提供句式:

  冰柱(),他对()说:我就是冬天。(在创编诗歌的指导中,首先引导学生仔细观察课件中的图画,然后指名学生说,最后引导学生从颜色、形状、动态等方面去说具体。)

  6、教师不给句式,放手让学生小组合作创编。各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编,教师巡视指导。

  7、各小组上台汇报(可以派代表,也可以四人一齐汇报),教师伺机评价指导。

  8、教师小结创编情况。

六、拓展练习,课外延伸

  1、用画画出你最喜欢的季节美景,在班级的展示台展示。

  2、伴随课件中的音乐欣赏四季的美丽景色图片。

七、板书设计

  四季

  春夏秋冬

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