《语文园地二》教学设计6
一、教学目标
1.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。
2.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。
二、教学重点
练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。
三、教学过程
(一)、习作教学
1.读习作要求,明确习作内容。
2.学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。
3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法。
4.生习作,教师巡视,相机指导。
(二)、习作讲评
1.回忆作文要求。
2.示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。
3.出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。
4.学生动手修改自己的作文。
同步作文
我爱家乡的红枣树
红枣是我家乡最普通的一种果树,我非常喜欢它。
每逢三月,细雨如丝,各种花草、树木都贪婪地吮吸着春天的甘露,百花竞相开放,争奇斗艳。却有一个落后者——红枣树。它全身长满了一层厚厚的黑褐色树皮,上面有着横七竖八的伤痕,好像已干枯多年了似的。它只是默默地准备发芽。到了四月半,它才开始长出一片片绿叶,不久长出像米粒般的小花朵,那就是枣花,它并不娇艳,但是很惹人喜爱。我每天放学回家,都要摸摸它那粗糙的身躯。
一到夏天,红枣树张开那一片片绿色的叶子,掩护着一串串小枣。到了秋天,枣树挂着一串串果实,好像成千上万的小红灯笼,多美的枣树啊!到了收获的时候,它把自己的果实全部奉献给人们。
红枣不光香甜可口,还可以做很多东西。我最喜欢家乡的红枣树了。
《语文园地二》教学设计7
【学习目标】
1、发现“加一加、减一减”的识字方法,并用这样的方法认识“票、元”等六个生字。
2、读六个带有“张”字的词语,体会“张”字在不同的词语中有不同的意思,即一字多义。
3、积累一些常用词语,巩固生字。
4、朗读背诵小诗《鞋》。
5、口语交际,提高学生口语交际的能力。
【教学重难点】
1、运用“加一加、减一减”的识字方法认识“票、元”等六个生字。
2、体会“张”字在不同的词语中有不同的意思。
3、积累一些常用词语。
课时安排】四课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容〗我的发现。
〖教学过程〗
一、激趣导入
(课件出示一列小火车进入一个小站,站名是语文园地二。)
小朋友们,我们乘坐的学习小火车又进入了语文园地小站,看看在这个小站里,我们以会有怎样的发现呢?
二、引导发现,实践运用
1、读课件出示书上的字词:
试着读一读,看一看,你一定会有精彩的发现。
2、你发现了什么呢?
(学生自由回答。)
课件出示学习伙伴的话,指名读。
3、小组内说说哪些字可以用“减一减”的办法来学,哪些字可以用“加一加”的办法来学:
票、元可以用“减一减”的办法来学。
旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法来学。
4、出示生字卡片,学生认读:
齐读、开火车读、比赛读。
5、认读词语卡片,进行组词练习。
6、扩展练习:
运用“加一加、减一减”的办法来学习下面的生字:
先、司、杆、伙、铜、伴
三、读读想想,理解一字多义
1、自由读词语。
2、指名读,齐读,开火车读。
3、课件出示六个词语,仔细观察这六个词语,看看它们有什么共同之处。
(每个词里都有一个“张”字。)
4、联系生活和学习实际,理解“张”字的意思:
⑴这六个词中的“张”字意思一样吗?
⑵在这六个词中,“张”字各是什么意思?
“张爷爷”的“张”是人的姓,说说班里哪些同学姓张。
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”可以让学生自己做动作来理解。
“一张画”可以用实物讲解。
“开张”可以放在句子中理解:
某某饭店今天开张了。
⑶根据“张”字的不同意思进行组词练习。
第二课时
〖教学内容〗日积月累。
〖教学过程〗
一、导入新课
上节课,小朋友们都有精彩的发现,下面,我们又要在“日积月累”的天地里再一次进行积累,增长知识。
二、积累词语
1、读“我会读”中的词语:
今天,我们要积累什么呢?
(课件出示“我会读”中的词语。)
小朋友们,你们认识这些词吗?请小组长带着你的组员把它们读一读吧!
2、小组开火车读词。
3、全班开火车读词。
4、你们能用它们造句吗?选择你喜欢的词语进行造句练习。
三、读背诗歌《鞋》
1、导入:
家是我们温馨的港湾,连小小的鞋都爱它,你们想读一读这首诗歌吗?
(学生用自己喜欢的方式自由读。)
2、想听老师读一读吗?
(师范读,学生评价。)
《语文园地二》教学设计8
【教学目标】
1、引导学生发现并运用识字方法。
2、积累词语,练习朗读,巩固生字。
3、通过展示自己从电视上认识的汉字,培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
【教学重点】
掌握和运用两种识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件。
【教学设想】
“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字,可在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,读准音,还可让学生口头造句,巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文,如有不认识的字,可引导学生回忆,或向别人请教。最后,可用竞赛的方法,看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、导入
今天,我们一起学习“语文园地二”。
二、我的发现
1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?
⑴ 课件出示小女孩的话:
① 自己练读。
② 齐读。
⑵ 动脑筋,找规律:
课件出示第一组生字:
① 学生自主观察。
② 自主发表见解,集体归纳方法:
减一减。
③ 运用归纳的方法自主识字:
票、元、旦。
④ 用生字扩词巩固:
课件出示第二组生字,用同样方法学习。
⑶ 检查生字认读:
① 齐读。
② 指名读
③ 开火车。
⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?
2、读读想想:
⑴ 课件出示词语,学生认读。
⑵ 这些词有一个共同点,你发现了吗?
(都有一个张)
⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:
“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。
“一张画”用实物讲解。
“张爷爷”的“张”是人的姓。
“开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。
三、小结
本节课学生能够通过自己观察找出认字规律,并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字,这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中,多数词中 “张”的意思学生都理解,只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习“语文园地二”。
二、日积月累
1、我会读:
⑴ 课件出示词语,学生自由练读。
⑵ 谁想读给大家听?比一比谁读的好。
⑶ 齐读。 (也可采用多种方式认读)
⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:
① 自己思考。
② 指名说,及时纠正错误。
③ 同桌互说。
2、读读背背:
⑴ 课件出示儿歌。
教师范读。
⑵ 生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。
⑶ 检查自读情况:
① 齐读。 ② 男女生分读。
③ 指名读。
⑷ 生尝试背诵。
⑸ 检查背诵情况。
三、展示台
有个小女孩在看电视的时候认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。
1、同桌交流:
互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字,互相学习。
2、集体交流:
指名说,其他同学补充,师可适当板书。
3、互相学习:
看着板书,把自己不认识的字学会。
4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。
“我会读”中,多数学生自由练读时就读得很正确,一部分同学掌握不够好,需加强练习。“读读背背”一题,许多学生当堂就能背过。在“展示台”中,有些同学不光从电视上认识了许多字,还有从宣传牌上,从广告语中,从门牌上等等,由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。
第三课时
口语交际·我该怎么办
〖教学目标〗让学生通过口语交际,动脑筋想办法,劝说父母让自己做家务。
〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。
〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。
〖教学用具〗多媒体课件。
〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境,引学生入情入境,再以小组为单位讨论交流,商量办法,然后把想到的办法表演出来,集体评一评谁的办法好。
〖教学过程〗
一、创设情境
最近,我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?(如果没有,介绍教材中的例子)
二、引导倾听
1、这位同学非常需要大家的帮助,需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊?
2、如果真想帮助他,就得仔细听听他的介绍,搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务,然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍,我们认真听,要边听边想:
他父母为什么不让他做家务?怎样才能说服父母?
三、讨论交流
四人一小组讨论:
怎样才能劝说父母让他做家务?
四、组内表演
小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说父母的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。
五、上台表演
选代表在全班表演。
六、评价
表演后,对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。
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