《猫》教学设计

2021-06-15教学设计

《猫》教学设计(汇编15篇)

  作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编收集整理的《猫》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《猫》教学设计1

  一、教学目标:

  1、知识与技能:认识课文中14个生字,学写“爪”“黑”两个生字,注意笔顺及间架结构,学会新词;读懂课文内容,了解大熊猫的外形特征、生活习性、及进食特点。

  2、过程与方法:通过网站浏览、品读课文、理解词语,让学生感受到大熊猫的可爱。

  3、情感态度与价值观:激发学生对大熊猫、对动物的喜爱之情与保护意识。

二、教学重点:

  初步了解大熊猫的外形特征及生活习性,并能有感情地朗读课文,在读中理解内容,在读中悟情,在读中去喜爱动物,在读中培养语感。

三、教学准备:

  信息技术多媒体辅助教学

四、教学过程:

  (一)、激趣导入,揭示课题

  今天这节课,老师给大家带了一位新朋友,它就藏在这片竹林里,它是谁呢?快来拼一拼吧!(学生完成拼图游戏)

  小朋友们快看,我们的新朋友是谁呀?(板书课题:大熊猫)

  让我们大声地跟它打声招呼吧!(齐读课题)

  (二)、诵读课文,体会感悟

  1、自读:

  课文是怎样介绍大熊猫的呢?自己先读一读课文,如果遇到不认识的字或读不准的字,你准备怎么来认识它们呢?(点明学习方法)看来,这些都是帮助我们读好课文的金钥匙,现在开始读吧!读完用正确的坐姿告诉老师,你读完了。

  2、互读:

  你们读得真认真啊,认真读书一定会有收获。现在,老师想请你做小老师,检查一下你的同桌课文读得怎么样?同桌小朋友可以两个人读一本书,也可以一个人一个人的读,如果他读得好,你可以夸一夸他,如果他遇到困难,你就帮帮他。

  3、范读:

  看你们读得这么认真,老师也想读一读这篇课文,现在,你们是我的小老师,听一听我读得怎么样。(师读生评)

  4、指读:

  下面,我们来做一个读课文接力游戏,看谁听得认真,读得好!

  (三)、学习字词

  1、认识生字

  大熊猫说:“既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚,我还想给你们介绍一些生字朋友,你认识它们吗?

  (物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、候、活、喜、皮、爪、呼)

  2、结合课文与图片学习生词

  你们真是识字的小能手!看,课文里的词语娃娃也期待着我们读一读呢!

  (珍贵、动物、胖胖的、尾巴、全身、黑色、圆圆的、毛茸茸、小时候、爬上爬下、顽皮、爪子、呼呼大睡、竹叶、竹笋)

  (四)、书写生字

  书写“黑”、“爪”两个字

  (多媒体方式呈现笔顺、读音、组词、笔画、部首等,学生自学)

  (五)、网站浏览,自主探究

  小朋友,你想更深入的了解你的新朋友大熊猫吗?快上大熊猫的网站上看一看吧!(学生自主浏览大熊猫网站)

  通过浏览网站,你了解了关于大熊猫的哪些知识呢?

  (六)、问卷调查,理解感悟

  小朋友,学习了课文,你们的新朋友大熊猫想知道你们喜欢它吗?它特意准备了几个小问题想考一考你们,只有聪明的小朋友才能成为它真正的朋友哟!

  (学生自主完成网站上课文知识小问卷)

  (七)、总结全文

  大熊猫无论是在外形上,还是在活动上、在饮食上,都是那么活泼可爱、憨态可掬,难怪成了动物园里最吸引人的珍贵动物呢!其实,大熊猫还是我国的国宝呢,在2008北京奥运会上,大熊猫将做为吉祥物之一,代表全国的小朋友,欢迎世界各地的客人来到中国!我们喜欢大熊猫,更要懂得保护它。不过最近,大熊猫的家乡四川省发生了强烈的地震,摧毁了大熊猫的家,也摧毁了千千万万个小朋友的家,如果有机会,我们一定要尽自己的能力,帮助受灾的小朋友和受灾的大熊猫渡过难关,重建家园,好吗?

《猫》教学设计2

  学习目标

  1、会认“乖”等7个生字,会写“凭”等13个字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法,感受作者对猫的喜爱之情,培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  教学重、难点

  了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习真实、具体的表达方法,感受作者对猫的喜爱之情。

  课前准备

  1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片);猫叫声录音带。

  2、学生收集有关猫的图[文资料,张贴到教室的相关栏版上,办一期“猫趣”展。

  第一课时

  导入新课

  1、师生交流。

  a.导语:观看了同学们精心布置的“猫趣”展版,老师对猫的了解和喜爱都更进了一步,这小生灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”展,你最想说什么?

  b、师生各抒己见,谈“趣”激情。

  2、揭示课题,简介老舍。

  整体惑知

  1、自由练读课文,达到正确、流利。(可自读,可同桌一起读)

  2、反馈生字词预习情况。

  自由发言,就容易读错或写错的生字词互相提个醒。

  3、教师范读课文,学生听后交流:老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象?

  4、默读课文,边读边思考:用什么方法能迅速抓住课文大意,理清课文条理?

  5、展示交流,理清脉络“方法”有三:

  a、抓住各段中能概括主要意思的重点句,连起来读一读。

  b.设计填空题,如:

  课文共有( )个自然段,第( )至第( )自然段写大花猫( );第( )自然段写满月的小猫( )。

  c、设计板书,如:

  老实 贪玩 尽职

  (大花猫)性格古怪 高兴时…… 不高兴时……

  胆小 勇猛

  (满月的小猫)淘气可爱

  剖析“古怪”,赏“猫”悟“情”

  1、自读课文第一、二、三自然段,简要概括出猫性格古怪的几个方面,然后全班交流。

  2、小组合作学习:

  每人以猫的一个性格特点为例,把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。

  3、深入研读,品词析句,体会情感。

  a、同桌交流:老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的?

  b.范例引路。

  出示例句:“它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!”

  引导赏析:抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象,并结合相关课件演示,体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。

  c、全班交流。

  找出体会最深的句子,借助朗读、比较、品赏关键词语等方法,体验作者渗透于字里行间的爱意。如:

  说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?

  用身子蹭你的腿,……在稿纸上踩印几朵小梅花。

  它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。

  4、有感情地朗读第一、二、三自然段。

  积累运用

  1、背诵自己喜欢的部分。

  2、小组合作学习:

  用“任凭……也”“非……不可”“无论……也”“……可是……”分别说句子,比比谁说得准确、说得多。

  3、扩词练习

  贪( ) 性( ) 高( ) 采( )

  贫( ) 姓( ) 稿( ) 踩( )

  第二课时

  展示积累

  选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分,背诵给同桌听。

  赏读“可爱”,晶“情”动“情”

  1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段,思考:你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”,又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?

  2、同桌讨论、全班交流。

  a、观察插图,体会小花猫的可爱。

  b.将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比, 以加深感受。

  c、联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”。

  3、有感情地朗读第四自然段,把喜欢的部分背诵下来。

  总体梳理,回归全文

  1、小组讨论:老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫,为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?

  2、各组代表发言,师生共同梳理:

  (观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)

  3、朗读全文,加深体会。

  自主选择,积累词汇

  1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子,有感情地多读几遍,再摘抄在“采蜜本”上。

  2、同桌互相交流。

  阅读链接,拓展延伸

  1、读一读课后“阅读链接”中的两段话,想一想:同样是关于猫的描写,这两段话与老舍先生的《猫》一文,在观察与表达的角度上分别有什么不同?

  (提示:第二段话与课文《猫》相似,侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性,并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情;第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。)

  2、小组交流。

  3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物,帮它拍摄一张相片或画一张画像,然后为相片或画像配一段旁白。

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