《猫》教学设计(8)

2021-06-15教学设计

《猫》教学设计15

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,体会大熊猫贪吃好喝的生活习性,产生对大熊猫

  的喜爱之情。

  2.通过感受大熊猫的可爱,从而懂得该如何去关爱大熊猫,保护大熊猫,进而关爱动物。

  教学过程:

  —、复习导入

  1、同学们,我们已经认识了《可爱的大熊猫》这一课的生字,你们还认识他们吗?(快速认读生字卡片)

  2、通过上节初读课文,以及第一段的学习,你积累了哪些词句?

  3、从这些语句中,大家体会到了什么?(师板书:外形)。

  4、大熊猫的样子很可爱,我们再来读读,去想象它可爱的样子吧!

  二、品读课文,指导朗读

  1、过渡:是啊,大熊猫的样子是很可爱的,大熊猫还有什么地方可爱呢?请默读课文,想想你最喜欢它的哪个方面?找出最能表现大熊猫可爱的句子读一读,在小组内交流。(出示问题课件)——(学生读、找,小组交流)

  2、学生自己选择学习内容,分组讨论学习。

  要求:(1)勾画出你最喜欢的语句;(2)边读边想象大熊猫的生活习惯特点。

  3、品读语句:

  (1)师:谁是小勇士呢?先来读一读你找的句子

  ●吃箭竹

  生读过后问:

  竹子,是我们这里见过的竹子吗?(不是!)那是什么?(箭竹!)大家见过箭竹吗?(没有!)请看大屏幕(出示箭竹图课件),谁来把描写箭竹的语句读一下?既脆又略带甜味”中的“略”怎么理解呢?——略微、稍微的意思。

  师:好,你再来谈谈,为什么选择这个句子呢?

  师:你能把大熊猫吃箭竹的样子读出来吗?(出示大熊猫吃箭竹图课件)(生读)

  师:他读得怎么样?(找生评价)你能试着读一下吗?(出示文字课件)(生读)

  师:我似乎听到大熊猫咬断竹子,撕开竹皮的声音了,但是津津有味还不够;

  谁能再带上动作读一下?(生站起)你吃过甘蔗吗?(师指导朗读)

  师:来,让我们带上动作共同读一下,也可以站起来读(齐读)——好!让我们为自己精彩的朗读鼓掌!(鼓掌)

  (2)、师:大熊猫的食量有多大呢?

  师:我们这一带也有竹子,一篮子竹子有十千克吗?(没)那要多大一捆呢?(师生手势比画,让生体会大熊猫的食量很大)这么大一捆,从中你又体会到了什么?(板书——贪吃)

  师:这段话抓住了大熊猫吃箭竹的动作、神态,以及大熊猫的食量,具体写出了大熊猫的可爱,以及最喜欢吃箭竹的特点。请跟着老师的引导,把这一段齐读一遍:

  大熊猫最喜欢吃箭竹——

  大熊猫先把这些竹子——

  大熊猫的食量—一”

  (3)接着谈,你喜欢它的哪个方面呢?找到了哪个句子?

  ●喝水的过程很有意思

  哪儿最能体现大熊猫的贪喝呢?

  ●淘气

  (6)谁还有找到的语句没有谈?

  生:“它趁人们不在家……挂在树枝上”———一你想说些什么?

  生:大熊猫性情温和却又十分淘气,惹人生气却又那么可爱。

  师:是呀,谁又忍心责怪它呢?齐读这—句,共同体会—下大熊猫淘气的性情(齐读)

  师:大熊猫作为动物,有着偷吃食物这—淘气的性情。而我们呢,能这样做吗?(不能!

 三、总结升华

  1、师:大熊猫以它那逗人喜爱的形象、迟缓有趣的动作、温和稳重的性情受到了世界各国人民的喜爱。我们来比较一下这两个句子。(课件出示课后作业2)

  生一:第一句比较简单,第二旬比较具体;

  生二:第—句只写了大熊猫的可爱,第二句具体写了大熊猫可爱的原因

  2、正是因为大熊猫的这些特点,被我国作为国礼赠送给一些友好国家,齐读第五段(齐读)。

 四、拓展延伸

  1、过渡:昨天课堂上,同学们对大熊猫充满了无限的好奇,提出了很多疑问,有些问题已经通过这节课对课文的学习得以解决,你还想知道那些有关大熊猫的知识呢?这里老师为你们制作了一个视频短片,大家先看看。(播放视频短片)

  2、小结:学到这儿,你有没有什么想对同学、老师、家长说的?当然,也可以对大熊猫说点什么。

  五、布置作业(课件出示作业)

  1、自主积累:(必做题)

  (1)选自己喜欢的段落背诵

  (2)把课文中优美的词句摘抄下来

  2、根据自己的兴趣阅读或练笔:(选做题)

  (1)阅读几篇写动物的作文。

  (2)仔细观察你喜欢的一种动物,把它写下来

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