三年级上册语文园地七教学设计

2018-07-27教学设计

  篇一:人教版语文三年级上册语文园地七教学设计

  口语交际

  教学目标:

  1、 在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

  2、 学会听别人说,边听边思考。

  3、 从中受到新的启示,培养创造精神。

  教学过程

  1、 想一想。

  生活中很多很不方便的地方。比如,夜里要开灯,摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃又麻 烦又不安全------想一想,你有过吗?

  2、 读一读

  读本次口语交际提示,明确交际的内容和要求。

  3、 说一说。

  小组交流,谈自己在生活当中遇到的不便之处。如果问题已经解决,说说自己是怎么解决的,也可以选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。

  4、 议一议。

  把小组交流好的同学推荐到班里汇报,交流有无更好的方法。

  5、 评一评

  哪一组问题提得好,问题解决得好。

  习作

  教学目标:想象作文,编写童话故事

  教学过程

  1、 写前启发。先讲一讲读过的童话故事,带入童话故事的王国。鼓励学生发挥

  想象力,为学生创设充分的想象空间。

  2、 提出习作要求。出示课文中的图,供学生选择,也可选择其他动物。想象动

  物之间可能发生的事。

  3、 写前交流。在小组内交流自己准备写的动物及他们之间的故事,大家互相启

  发,取长补短,进一步开阔思路。

  4、 动笔写故事。

  5、 全班交流评议。选择故事编得有趣、情节曲折的或某一点写得好的在全班交

  流;同时指出存在不足,提出修改意见。

  6、 修改自己的作文。

  7、 把自己写的童话故事读给朋友听,分享习作的快乐。

  我的发现

  教学目标:

  引导学生发现反义词,体会词语的感情色彩,了解语言的一些现象,并积累词语。 教学过程

  1、读一读:自由读词语

  2、谈一谈:读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?

  学生自由回答。

  3、教师总结:每组是意思相反的词,上边一列词,感情比较厌恶,叫贬义词;下边一列词, 感情比较喜欢或者是敬佩,叫褒义词。

  4、说一说:自己知道的其他反义词语。

  日积月累

  教学目标:

  1、积累八个字组成的成语,并能理解其意思。

  2、通过生字连词,认识八个生字词语。

一、“读读背背”

  1、 自读成语,思考:这些成语什么意思?告诉了我们什么?

  2、 小组交流成语意思,可查字典解决。

  3、 全班交流。

  “千里之行,始于足下”:千里的路程是从迈第一步开始的,比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。

  “百尺竿头,更进一步”:比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力,向前发展。

  “耳听为虚,眼见为实”:耳听不如眼见,亲眼见到才是实的。强调深入实际,亲自调查的重要。

  “人无完人,金无足赤”:金子不全是纯金,人都有缺点,完美的人是不存在的。

  4、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的八字成语。

  5、交流自己还知道的一些八字成语。

二、“连连认认”

  1、 借助拼音自读,试着连一连。

  2、 汇报并说理由:

  “谎”,与说话有关,左边是言字旁。

  “笛”,笛子是竹子做的,所以是竹子头。

  “棍”,木棍是木头做的,是木字旁。

  “港”;港都与水有关,左边是三点水。

  “愤”,愤怒与心情有关,左边是竖心旁。

  “袜”,袜子跟衣物有关,左边是衣字旁。

  “捆”,捆书要用手,左边是提手旁。

  “妇”,妇女是女子,左边是女字旁。

  3、 齐读——指名读——扩词练习

  成语故事

  教学目标:

  1、 正确、流利地读懂故事内容。

  2、 理解寓意,明白这个故事讽刺了思想方法保守僵化的人,不能跟着形式的变化而改变看法或方法。

  3、结合实际会谈自己的体会。

一- “成语故事”

  1、自学成语故事:读不懂的可看图、请教同学、查字典等。

  2、结合实际说说自己对这个成语的体会。

二、“成语故事擂台”

  1、自由准备成语故事。

  2、然后分小组举行擂台赛,获胜者参加全班的擂台赛。

  教师可和学生共同制定一张评分卡,师生共同评议,对优胜者给予表扬。

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