【学生活动】:自由回答,并说出自己印象最深的作品。
【教师活动】:教师对学生的回答进行总结和辅助,并顺势讲授新知----书法文
字发展简史:
1.古文字系统
甲骨文——钟鼎文——篆书
(解说每种文字的特点)
2.今文字系统
隶书——草书——行书——楷书(解说每种文字的特点)
教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
从复杂到简单,便于书写。
环节三:作品赏析
【教师活动】:出示中国三大行书,感悟其中的艺术魅力。
王羲之的《兰亭序》-----“天下第一大行书”
颜真卿的《祭侄文稿》-----“第二大行书”
苏轼的《寒食帖》----------“第三大行书”
在讲解颜真卿的《祭侄文稿》的时候,穿插讲述其中的故事,
把学生带入情境中学习,以便更好的理解作品。
【教师活动】:先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
【学生活动】:学生畅所欲言,发表意见
【教师活动】:学生发表好意见后,教师总结。书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。进而得出:书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”