《阳光总在风雨后直面挫折》课堂教学设计范文

2018-08-06教学设计

  课程分析:

  从心理学的观点看,挫折是指人们在从事有目的活动时,由于受到阻碍和干扰,其需要得不到满足时出现的一种消极的情绪反应。不同的人面对挫折的能力是不一样的:积极的人,把挫折的经历当作是一次奋起的开始;消极的人,把挫折看作是失败的起点。如果处理不当,它会给人造成心理压力,从而影响学习和生活,损害身心健康。

学情分析:

  本校是小学初中以及职业中专一体化的学校。由于身体的原因,视力残疾学生在社会上受到很多耻笑和讽刺,心理上产生挫败感;无障碍设施的欠缺,他们经常碰破头,磕破脚,参与社会活动和交际的积极性大大降低。

  对学生进行挫折教育,使他们正确对待挫折,勇敢面对目盲的现实,敢于面对学习、生活中的失败,战胜自身弱点,成为残而有为的具有健康性格的人,对他们将来更好地适应社会具有积极的意义。

辅导目的:

  1、通过学生自身的经历使学生懂得挫折是人生不可避免的,面对挫折,不要退缩,要正确对待。

  2、通过盲人陈燕和身边同学的事例,使学生知道战胜挫折需要迎难而上、坚韧不拔的意志。

  3、渗透有挫折才能成功的思想。

  4、通过创设的情境介绍减轻心理压力,调节情绪的几种方式。

设计思路:

  《中小学心理健康教育指导纲要》指出,心理健康的重点应该放在帮助学生中小学的学习环境和学习要求,加强自我认识,客观地评价自己,逐步适应生活和社会的各种变化,培养对挫折的耐受力。

  本课围绕着视力残疾学生在成长的过程中所遇到的挫折和烦恼,以及如何面对和适应挫折,寓教于乐,充分调动学生的参与积极性,体现学生的主体地位,达到调适不良情绪的目的。

  课堂中通过自主、探究、合作的学习方式,调动学生的情感和思维,促进其个性发展和思维向深度和广度拓展。

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