红领巾真好优秀教学设计(2)

2018-08-06教学设计

  三、指导朗读

  1、齐读第一节第一句,读出设问的语气。

  2、师:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?

  要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟快乐的词句。

  3、指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。

  提示:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛。

  4、指导朗读

  师:清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

  齐读、分组读、个别读。

  5、师:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。

  6、学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。

  学生汇报,指导语气。

  第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。

  教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

  朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

  第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

  “不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

  7、有感情地朗读课文。

  齐读、分组读、个别读。

  四、指导写字

  1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

  “羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。

  重点分析以下几个字。

  跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。

  保:右边不要写成“果”。

  写:上边不要写成宝盖儿。

  2、指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

  “歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。  五、实践活动

  1、师:同学们,每当我们到郊外游玩的时候,会发现在蓝天白云下面,除了绿树红花以外,还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吧?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧!

  课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌,到树林放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

  2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

  板书:连一连

  温暖的

  木牌

  崭新的

  鸟巢

  叽叽喳喳地

  唱歌

  扑棱棱地

  飞来飞去

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