《不平常的信》教学设计范文

2018-08-06教学设计

  一、质疑释疑,破题切入

  结合课文和学生实际,建议教师引导学生质疑、释疑,让学生进入学课文前的情景。

  1、文中插入了几封信的片断?

  2、“不平常的信”到底指的是哪封信?

  学生浏览课文,画出相关句子与同学交流。

  二、扣住题眼,理解词语

  1、引导学生反复读课题,挖出题眼“不平常”留作悬念激趣。

  2、比赛,上讲台在黑板上注音,帮助大家准确认读生字新词。

  3、说识字方法,引导学生正确书写生字新词。

  4、读课文,查词典或联系上下文理解“敌众我寡”的意思(教师可以板书“殊死”、“惨烈”等词,大家一起品味体会)。

  三、激趣赏析,品读感悟

  1、教师可引导学生沿着起因(赵蒙生死)—发生(排长写信)—发展(赵妈托人代笔回信)—结果(感悟到赵妈的坚强和伟大)这一线索,读课文,了解故事梗概。

  2、朗读“抗战胜利后的1946年春天,我们收到那一封不平常的来信”等句子,掀起情感波澜,感悟英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

  3、教师相机运用范读、领读、学生分角色读、小组间轮读、挑战读、全班齐读等多种形式,在互相评议中循序渐进地引导学生理解英雄妈妈对大叔说的话,为学生理解文章中心奠定基础。引导学生顺理成章地感悟和归纳文章中心,感受文章平中出奇的朴实美。

  四、拓展空间,强化技能

  1、学了这一课,你有什么收获?学生总结归纳。

  2、你想对那位坚强而伟大的母亲说点什么?

  3、你想对自己说点什么?

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