语文课程《习作》教学设计

2018-08-07教学设计

  教学目标

  1、能正确认识自己,发现自己身上闪亮之处。愿意将自己的习作读给别人听,能与他人分享习作的快乐。

  2、通过自己的亲身经历的事情,运用生动准确的语言写写自己的长处或本领。

  3、能自选或自拟题目。

  学情分析习作要求学生发掘自己的一项特长,并且通过语言文字展示给大家。这是一个很好的题目,习作的材料来源于自己,身边的素材应该是随手拈来,同时它也是培养学生自信的一个很好的依托。学生在三年级学习写过《我的自画像》,介绍过自己的朋友,能够抓住人物的外貌、性格特点来介绍。因此此次习作重点指导学生在认真思考自己的长处或本领,或请周围的同学、老师、家长作参谋的基础上,选择自己最得意的一个方面通过具体事例写下来,写完后能读给同学听,与别人分享写作的快乐,增强自己的信心。四年级的孩子,他们的目光仍然是锁定在自己的生活与学习的小圈子里,学生生活中有不少写这类习作的素材,但是往往不知道如何合理运用。可以试一试让学生自己通过阅读例文,然后小组讨论的办法,来再次作文。如何让学生有话可说,而有自己的话说呢?首先,请学生说说自己的特长,然后请他就一件能显示自己特长的事来具体谈谈。

教学重难点重点:

  通过自己的亲身经历的事情,写写自己的长处或本领。

  难点:引导学生把主要部分写具体,语句写通顺。

教学准备

  1、课前请长帮助孩子发现自己身上的长处或本领。

  2、预先选好比较有代表性的学生习作。

课时安排第一课时目标:

  1、读懂习作要求,知道本次习作是选择自己最得意的长处、本领写一篇习作。

  2、能自选或自拟文题,通过一两个具体事例,写写自己最得意的长处和本领。

上一篇:《长城砖》教学设计下一篇:小学语文《第一场雪》教学设计