习作一的教学设计

2018-08-07教学设计

  目标预设

  1.读懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神笔》,了解其主要内容,初步感知习作包含的丰富的生活内容。

  2.按照习作要求,通过老师创设的情景,学会写一件事,在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。

  3.初步领会习作的要求,知道写作文并不难,就是把自己所做的、看见的、听到的、想到的写下来,让人看明白。

  4.激发习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。

资源利用

  1.本课提供了两篇各具特色的例文,要充分利用例文的引导作用,让学生通过对例文的阅读明白习作的内容是丰富多彩的,可以是自己的经历,也可以是自己的愿望和想象等。

  2.准备一个盒子,里面放上一面小镜子,开展神秘的盒子这一活动,激发学生的习作兴趣。

  3.虽然这是三年级的第一篇习作,但大多数学生在二年级时已经有一定的说话、写话基础,可充分利用这些经验,加以鼓励,激发学生的写作热情和兴趣。

教学过程

  一、谈话导入

  大家知道吗,我们进入三年级后要认识一个新朋友,知道是谁吗?出示作文本,知道它是用来干什么的吗?你对写作文有什么想法?其实大家的担心完全没有必要,因为老师发现我们班都是作文高手,你们在一、二年级就积累了很多经验,学会了习作的一般要求,只要把我们看到的,想到的,做过的写下来就行了。

  二、小试牛刀(片段训练)

  1.以下面的内容为开头,选一个接着往下写两三句话。

  (1)今天真热啊!

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