多变的天气的教学设计

2018-08-10教学设计

  教材分析

  1考虑到地理对初一学生来说是一门新学科,根据学生的认知特点,从感材料入手,联系实际生产、生活,既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理,初步学会一些基本的技能和能力,又使学生在生活中学习,在学习中成长.

  2.生活中,我们时时刻刻都感受着天气的变化,通过本节课的学习,既使学生了解了有关天气的具体知识,又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。

学情分析

  1地理对初一学生来说既陌生又熟悉,要做到自觉学习有一定难度,这就要调动学生的积极性,对其可感可视。

  2根据课程保准,坚持以学生的发展为本,了解有关天气的具体知识,发展学生的实践能力和创新意识。

  3.根据七年级学生思维活跃,但尚未形成多方面分析问题的能力,所以多方位多层次分析天气与人类的关系就是障碍点。

教学目标

  知识目标: 1.会描述天气

  2.理解天气的特征

  3会预报天气预报

  能力目标:培养学生用地理头脑分析问题以及自主学习的能力。

  情感目标: 培养学生认识人类生产、生活和天气的关系,提高学生保护大气环境的意识。

教学重点和难点:

  根据课标的要求,学习对学生生活有用的地理,因此我将“天气与人类息息相关”和“电视天气预报”确定为重点。

  根据七年级学生思维活跃,但尚未形成多方面分析地理问题的能力,所以我将“多方位、多层次地分析天气与人类的关系”确定为难点。

教学过程

  一 、 导入新课

  根据初一学生的心理特点,我用一段他们喜欢的动画片导入新课,在播放前提出问题:同学们在观看的同时思考“这是什么动画片?”“歌中唱到了什么?”学生看后,兴趣盎然,气氛活跃,争先恐后地回答:“海尔兄弟”、“唱到了不同的天气”。这时我趁机导入:今天我们就从谈天气开始,学习第三章第一节多变的天气。

上一篇:五年级英语《他在做什么》教学设计下一篇:小学语文《珍贵的教科书》教学设计范文