一年级《乌鸦喝水》的教学设计

2018-08-11教学设计

  一、导入课题

  1.同学们,你们认识它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书:“乌鸦”。)请同学们认真观察:动画“乌鸦”与汉字“乌鸦”两者之间有什么相似之处吗?

  2.你们听过哪些关于乌鸦的故事?

  3.引入课题:乌鸦喝水。联系字形字义识记“喝”。

  【设计意图:学生通过观看动画乌鸦的外形,形象地记忆“乌鸦”,既激发了学生的识字兴趣,也训练了学生的语言表达。再由“乌鸦”一词联系到有关“乌鸦”的故事,调动学生已有的知识积累,达到从旧知到新知的牵引过渡。】

二、激趣引文

  1.读题激趣质疑:同学们,你们想从课文中了解什么?

  2.你能通过自己的努力自读课文吗?如果碰上生字该怎么办?

三、读文反馈

  1.在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来,大家一齐想想办法。(在学生反馈的基础上,教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。)

  2.师生互动猜词游戏,考查字词识记效果。

  (学生根据出示的词语,以动作演示,教师根据学生动作猜出词语。)

  【设计意图:每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样,因此,让每个孩子提出自己认为难读、难识的生字,可以更好地尊重每个孩子的认知,也可以更好地实践以学定教的原则。游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望。】

四、朗读感悟

  1.同学们,现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了,咱们让他们“回家”吧。刚才老师接到电话,说有四个词语宝宝连自己的家都忘了,你们愿不愿意做警察叔叔,帮他们找到家呢?看谁的速度最快!

  2.教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

  3.指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

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