四年级数学认识折线统计图教学设计(2)

2018-08-13教学设计

(二)探究新知

  师:其实统计图也可以这样画。

  (出示教材109页《××市中小学生参观科技展人数折线统计图》)

1.自主探究

  师:请同学们观察一下,这个统计图有什么特点?

  它与我们前面学过的条形统计图有什么相同点和不同点?

  (学生独立思考,初步形成自己的答案,教师巡视,了解学生解决问题的情况,有针对性地进行点拔指导)

2.互动交流

  师:这个问题解决的怎么样了?

  请将你的看法在小组内交流一下。

  (学生交流,教师巡视,参与学生讨论,形成小组意见)

3.全班交流

  (集体互动,交流解题思路。小组间质疑,辩论,教师在关键环节点拔提升,形成最佳解决方案。)

  (1)明确意义

  这种统计图叫做折线统计图

  (2)比较折线统计图与条形统计图的相同点与不同点:

  条形统计图能清楚地看出各种数量的多少

  折线统计图不但能看出各种数量的多少,而且可以看出数量增减变化的情况。

  (3)师:观察折线统计图,你还能从这幅折线统计图中发现哪些信息?有什么感想?

  引导学生观察科技展人数的变化情况,并谈谈自己的感想,培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

三、巩固应用,内化提高

1.基本练习

  以下内容,哪些适合用条形统计图表示,哪些适合用折线统计图表示。

  (1)全校各年级人数。

  (2)病人每天体温变化情况。

  (3)自已每年体重的变化。

  (4)小组内每个同学的体重情况。

  (5)我县去年各月份气温变化情况。2.综合练习

  (1)某县农民1997年~2000年每人年平均收入的情况如下:

  1997年每人年平均收入1680元;

  1998年每人年平均收入2025元;

  1999年每人年平均收入2150元;

  2000年每人年平均收入2220元;

  根据上面的数据,在方格纸上制成折线统计图.

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