（二）探究新知
师：其实统计图也可以这样画。
（出示教材109页《××市中小学生参观科技展人数折线统计图》）
1.自主探究
师：请同学们观察一下，这个统计图有什么特点？
它与我们前面学过的条形统计图有什么相同点和不同点？
（学生独立思考，初步形成自己的答案，教师巡视，了解学生解决问题的情况，有针对性地进行点拔指导）
2.互动交流
师：这个问题解决的怎么样了？
请将你的看法在小组内交流一下。
（学生交流，教师巡视，参与学生讨论，形成小组意见）
3.全班交流
（集体互动，交流解题思路。小组间质疑，辩论，教师在关键环节点拔提升，形成最佳解决方案。）
（1）明确意义
这种统计图叫做折线统计图
（2）比较折线统计图与条形统计图的相同点与不同点：
条形统计图能清楚地看出各种数量的多少
折线统计图不但能看出各种数量的多少，而且可以看出数量增减变化的情况。
（3）师：观察折线统计图，你还能从这幅折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？
引导学生观察科技展人数的变化情况，并谈谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
三、巩固应用，内化提高
1.基本练习
以下内容，哪些适合用条形统计图表示，哪些适合用折线统计图表示。
（1）全校各年级人数。
（2）病人每天体温变化情况。
（3）自已每年体重的变化。
（4）小组内每个同学的体重情况。
（5）我县去年各月份气温变化情况。2.综合练习
（1）某县农民1997年～2000年每人年平均收入的情况如下：
1997年每人年平均收入1680元；
1998年每人年平均收入2025元；
1999年每人年平均收入2150元；
2000年每人年平均收入2220元；
根据上面的数据，在方格纸上制成折线统计图．