《正负数》教学设计(4)

2018-08-13教学设计

  5、师:谁来考考全班同学?

  6、借助游戏巧妙提升:

  A、宣布抢答规则:

  (A).两个团队所有人一起参与抢答;总共有5题!

  (B)、等老师读题完毕,即可举手开始抢答;

  (C)、答题所用时间最少而且回答正确的同学加5分;答错不加分,也不扣分,抢到不答或在有效答题时间(3秒)内不作答均扣5分。

  B、抢答,边相机提问怎么想的?并记分。

  C、累积得分,并说说怎么算出得分的,两个团队相差几分。

  D、发表获奖感言:(可能)因为我们都把0当作分界点,再把两边的间隔加起来。)

  E、总结:谢谢!你的获奖感言太精彩了!让老师和同学们又一次感受到了0是正数和负数的分界点。

  (设计意图:在无序到有序的读表、交流中,感知正负数的意义,并从中引出数学问题。在解决“相隔问题”中,充分交流、体验,并以抢答为界面,提升学生解决相隔问题的技巧,并对原有的正负数与0有了更深一步的认识。)

  三:综合练习

  师:在闯第二关的时候,我发现了你们越闯越勇!一路过关斩将,所向无敌。敢不敢再来闯一关?(出示:第三关)打开课本75页,完成练一练1、2。

  A、独立完成,师巡视。

  B、汇报(根据学生的回答,作出相应的评价。)

  四、课堂小结:

  通过今天的学习,你学到了什么?还有什么问题?

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