五、深情演读,体悟诗的情感美
学生饱含深情演读,体悟文章字里行间渗透的情感。读后思考:
1、作者笔下的“浪”是怎样的形象?
(用给“浪”填充修饰语的方式,把握“浪”的个性及喻义。如热情洋溢的浪、无比忠诚的浪、温柔善良的浪、守护人世间的浪等)
2、作者借“浪”的形象表达了怎样的感情?
(联系诗人的生活经历,重点品味文章最后两段表达的感情)
六、学生学法实践:运用以上“美读法”,自主学习《雨之歌》
1、用配乐诵读的方式,读出文章的音乐美。
2、带着想像诵读,用“我读出了这幅画面
”的句式描述诗中的画面。
3、从用词、写句的角度,品味文章的语言。重点品读叠词、拟人句的妙用。
4、用深情演读的方式,体悟文中的情感。重点理解结尾一段的含义。
七、学法小结
资料整合平台:
1、课文背景资料:
作者简介(见《教师教学用书》)。
2、课文扩读材料:
《美之歌》、《花之歌》、《幸福之歌》。
【使用建议】
《组歌》共包括课文与以上三首散文诗。这五首散文诗情思交融,婉约清丽,晶莹剔透,诗中的一组形象既给人审美愉悦,又寓含生活哲理,显示了纪伯伦散文诗独树一帜的艺术风格。教学,可与课文联读,帮助理解“浪”、“雨”形象的情感内涵,体会纪伯伦散文诗个性化的语言和独特的艺术风格。