公开课《鸟的天堂》第二课时教学设计

2018-08-21教学设计

  设计理念:

  阅读教学最重要的是引导学生学习语言,发展语感。因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为经,以字词句的训练为纬;阅读教学的基本策略必须坚持重感悟、重积累、重运用。

一、设境激趣,触发语感。

  1、通过上节课的学习,我们知道了作者两次经过了鸟的天堂,两次见到了不同的情景。谁能具体地来说一说。学生答。师板书:树

  鸟

  2、谁见过大树?请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。(高大的,参天的,几个人抱不过来的

  )

  3、这样的大树,或者比这更大的树,你还想看吗?(播放课件,展示)

二、充分诵读,激活语感

  1、你是以怎样的心情来看大树的?那么作者又是怎样看大树的?请大家自由读第二段,边读边想,作者是怎样看大树的?你是从哪儿体会到这一点的?说出自己的理由。

  2、学生读。

  3、交流(全身心地看,赞美地看,惊讶地看,疑惑地看)

  说理由时,就势读相关的语句。

三、潜心品读,领悟语感

  1、作者是这样看大树的,那他又是怎样写大树的呢?请同学们以自己喜欢的方式读读第二段,边读边想,你觉得这段话中哪些地方写出了树的大?并说说你对这些句子的体会。

  2、学生品读。

  3、反馈。只要言之有理,就给予肯定,并指导朗读相关的句子。

四、多元解读,积淀语感

  1、请你再读读第二段,你觉得哪个句子写得特别美,把它划下来,反复读一读,说说你对这个句子的体会。

  2、出示:

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