《看雪》的优秀教学设计

2018-08-23教学设计

  为了更好地让学生理解课文,感悟文中真情,可按如下设计教学。

一、谜语导入,融情入境

  1.出谜面让学生猜谜底。

  “小小白花天上栽,一夜北风花盛开,干变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。”(雪)

  2.学生猜出谜底后,让他们谈雪,老师提问:

  ①你见过雪吧?在哪里看到的?

  ②你玩过雪吗?怎样玩?好玩吗?

  当学生触及这些问题时,学习兴趣被激活,特别是听了某些同学的现身说法,产生了到北方看雪的欲望。此时,学生的情感就和文中台湾小孩子一样:能看到真的雪,真好!为学习课文打下了感情基础。

  3.以小组为单位,让学生自学课文生字、新词,初读课文。

  二、“比、读、嬉”结合,探索课文结构及段意

  (一)比较两幅插图,说出各自表达的意思

  1.投影文中插图1,让学生仔细观察

  老师问:“这幅图上画有什么?”

  让学生知道:这幅图中画有用棉花做成的雪景,很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。

  投影文中插图2,同样让学生学生仔细观察。

  老师问:“这幅图画有什么?”

  让学生知道:这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。

  2.投影中国地图,让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明:我国台湾省由于地理位置和气候原因,很少下雪,所以台湾的孩子很难看到雪。

  3.比较两幅插图。

  老师问:哪幅图画的是台湾小朋友,哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?

  让学生说说两幅图的异同。

  (二)读熟、读懂课文,领悟段意

  1.教师示范读。教师有感情地朗读,当读到“很难”、“惊奇”、“深情”等词语时,语气、表情、动作要协调配合,让学生从老师的范读中感悟词意。

  2.学生读。学生模仿老师朗读。

  3.重点读。让学生重点读文中第二段和倒数第三段。指导朗读四个问句:您看见过真的雪吗?您是在哪儿见过的?北京离这儿远吗?您什么时候能带我们

  到北京看看真的雪呢?从而完成课后第4题的训练任务。

  4.认识文章结构,悟出段意。

  ①讨论:文中哪些段是写插图1的?哪些段是写插图2的?

  ②图文对照,认真朗读。

  ③卡片游戏,进行“四素句”训练,帮助学生领悟段意。

  A.卡片准备:

  1(什么时候)过春节的时候

  2(谁)孩子们

  3(在哪里)在商店的橱窗里

  4(干什么)看到了美丽的雪景

  B.游戏方法:任选四个学生上讲台拿卡片1、2、3、4。

  老师说:1234,排好队。

  拿卡片学生说:你看你看,我是谁?

  台下学生说:我懂我懂,你是谁。学生们读出卡片所组合的句子:过春节的时候,孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。

  C.老师有意地变换卡片位置,重复上述游戏。通过这样训练,学生逐渐明白:“时、地、人”位置变换,若“事”位置不变,句子意思不改变。学生综合概括能力得到训练,理解句子、领悟段意的能力也得到培养。倒数第三自然段也可以进行类似训练。

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