《混合运算,乘加减》教学设计范文

2018-08-29教学设计

  教学目标

  1.在解决问题的过程中,探索在没有括号的算式,要先算乘除法,后算加减法的运算顺序,体会运算顺序的合理性;

  2.理解并掌握混合运算的运算顺序,能正确计算两步计算混合运算式题;

  3.通过有关的问题情境,发展解决问题的能力,感受两步计算混合运算在生活和生产中广泛应用。

教学过程

  课前谈话:谁记得北京奥运会开幕式上中国代表队第几个进场的?其他国家按什么顺序进场?不仅生活中讲究顺序,在数学计算中也有先后顺序。

  一、创设购物情境,自主解决问题

  课件出示教材第30页主题图:小军和小晴一起来到商店,想买一些学习用品。商店里都有哪些学习用品?它们的单价各是多少?

  1.探计含有乘法和加法的混合运算的运算顺序。

  出示问题1:买3本笔记本和一个书包,一共用去多少钱?

  学生尝试解答。

  汇报,板书:

  先算3本笔记本多少钱? 53=15(元)

  再算一共多少钱? 15+20=35(元)

  指出:这样分别列出两个算式,一步步去解答,我们把这种方法叫分步解答,这两个算式叫分步算式。

  提问:能不能把刚才这两个算式合并成一个算式呢?同桌讨论讨论。

  根据学生回答板书:53+20。

  讲解:像这样的算式,叫综合算式。这道综合算式怎么算呢?在这个题目中,要求一共用去多少钱,必须先求出什么?(先算3本笔记本多少钱)在算式中就是先算哪一步?(乘法)第一步这样写:等号靠左一点,先算53得15,写上15,加20怎么办?(边讲解边板书)接下来再写一个等号,注意上下等号对齐,再算什么?(在等号后面写出得数,加上单位,答句)

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