四、用心灵与自己对话
1、读到这儿,我们真正感受到霍金的魅力,我们再来读一读课文的第八自然段。(齐读)一起读。(板书:不断求索、勇敢顽强)
2、同学们,那位女记者内心对霍金不无悲悯,霍金听到这个问题,他是怎样的反映?(恬静的微笑)
a)你从“恬静的微笑”中读懂了什么?
恬静(安静、宁静)一点也不激动,不气恼)
微笑,说明他很乐观!
b)霍金直面问题,他的回答是:(出示)
c)请你用心地一句一句地读读这段话,争取读懂每一句话,想想这段话让你感受到什么?你读懂了什么?
还能——只能
不仅有理想,而且在不懈追求!(坚持不懈、矢志不渝)
幸福!爱和被爱都是幸福的
d)(乐观、坚韧、满足、幸福……)——面对残酷的命运,霍金没有抱怨,而是为了自己所能拥有的一切感到高兴
e)命运对他如此残酷,他还在“感恩”,他到底在感谢什么?
为什么感恩?
f)指导朗读
A、谁来读一读这从键盘上蹦出的生命最强音。
B世人推崇霍金,不仅因为他是智慧的英雄,更因为他是人生的斗士,心跳不止,追求不息。这,就是轮椅上的勇士——霍金!让我们怀着对他无比的景仰,让这荡气回肠的话语深深震撼我们每一个人的心灵吧!全体起立,齐读这一段话!
(设计意图:霍金的这段话体现了他在命运面前没有低头,没有退缩,而是勇敢地向命运挑战。这是一段震撼人心的话语,这是值得每位学生刻骨铭心的话语。引导学生读懂,读透是非常重要的。
五、升华情感
1、师:他能够生存本来就是一个奇迹,而他睿智的头颅还不断地创下不朽的科学业绩,他是一位生活的强者,他的勇敢顽强和不断求索的人格力量,吸引了大众的注意,更感动了全世界。同学们,学完了这篇课文,你有什么话想对霍金说吗?(让我们对着屏幕上的霍金表达你的心声吧)
4、小结:好的,从同学们的话中,老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界,让我们以霍金为榜样,在今后的学习和生活中做生活的强者,去创造属于我们自己的奇迹。六、拓展延伸
1、学完这篇课文,李老师把课前搜集的几条霍金名言,送给同学们,愿霍金的精神永远激励着我们。(出示)轻声读一读。(生读)
(①上帝既造就天才,也造就傻瓜,这不取决于天赋,完全是个人努力程度不同的结果。
②身体和精神是不能同时残障的
③无论命运有多坏,人总应有所作为,有生命就有希望。
④如果一个人没有梦想,无异于死掉。 )
2、我们一起来念一念。
七、布置作业
1、以“轮椅上的霍金,我想对您说”为题写一段话。
2、课外阅读(选其一):
《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)
《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)
板书设计:
9、轮椅上的霍金
物理天才(不断求索) 非凡的科学家
生活强者(乐观感恩)