教学过程:
一、课前谈话,激发兴趣
1、师:同学们好,很高兴见到大家。先自我介绍一下,我姓杨,大家可以叫我(杨老师)。早就听说丽湖学校的学生很聪明,杨老师今天来,是想和大家一块学习、一块进步的,你们欢迎我吗?
生:欢迎
师:哦,有的同学用掌声欢迎了我,还有的同学笑了,他笑得那样好看!来,(指一位同学)你笑给大家看看!像这个样子,我们可以说他——(师举卡片:笑眯眯 )
生读
师:对,我们都来笑眯眯!你瞧,笑眯眯的时候,眼睛都眯成一条缝了,所以“眯”的偏旁是个?
生:目字旁
师:来,再读一遍!
2、师:刚才,大家有用掌声欢迎的,有用笑眯眯的样子欢迎的,这说明你们欢迎的什么不同?
生:方法
师:方法和方式的意思差不多!你看,这是什么?(师举卡片:方式)
生读
师:这个字读?(“式”)在哪儿见过它吗?
生答,师随机总结学字方法。
(预设:学生提到“算式”你真棒,善于在生活中观察,积累。提到“考试”:你能利用一个熟悉的字,去掉偏旁,来认识它的同音字,“减一减”这是一种很好的识字方法。)
师:其实,不管大家用什么方式来欢迎我,我都感到非常开心。上课也是一件开心的事,咱们现在开始上课。
(设计意图: 围绕“学生欢迎的方式”展开对话,在自然构成的语境中,识记“眯”“式”两个字,理解“笑眯眯”“方式”两个词。)
二、经验导入,引发思考
1、联系生活,引“物”出场
师:首先,老师想考考大家,这是什么词?(出示“动物”卡片)
生说
师:你是怎么认识这个“物”的?
生说。师总结。
(预设:学生说书上,到动物园玩等。师:在生活中,你们也能时时处处留心,认识生字,积累生字,非常好。 学生提到“勿”:你能把熟悉的字加上偏旁,认识一个新字。“加一加”这也是一种很好的识字方法。 提到“易”,你能通过形近字,换偏旁,“换一换”也是一种很好的识字方法。)
师;(指卡片):那你们都喜欢什么小动物呢?
生回答。
教师灵活评价,并随机板贴“猫头鹰”、“袋鼠”、“猴子”的图片。
(预设:学生会说很多,要设法让学生提到这三种动物。如:同学们喜欢的动物可真多,老师现在说个谜语,看谁能猜出是什么动物。1二年级学生中有属猴子的,会提到猴子。2猜谜语提到猫头鹰:远看象只猫 近看是只鸟 夜晚赶田鼠 白天睡大觉。3袋鼠:一物生来真奇怪,肚子长个大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。)
2、书空学“之”,理解词义
师:你们知道老师最喜欢什么动物吗?我呀,最喜欢狮子,因为狮子的本领很大,被称为什么?
生:万兽之王
师:请同学们仔细看老师的板书,伸出你的小手,跟老师一块书写“之”。看清老师是怎样写“之”的了吗?
师:让我们大家一起书空写一遍。一笔点,起
生:一笔点,二笔横撇,三笔捺
(设计意图:“写对——写好”是学会写字的一个基本过程,至于在第一课时的教学中落实到哪一步,要根据具体的情况而定。“之”在这里的教学,只是做到了“按照正确的笔顺写对”即可。)
师:我要说啊,“万兽之王”正好就是一万只动物的大王,你同意吗?
生:不同意,是所有动物的大王。
师:(竖起拇指)好,理解得比我准确!所有动物的大王,威风不威风?来,威风地读一读!
生读
同学们,森林里有万兽之王,我们班这节课呀,也要评出三位大王:读书大王,识字大王,写字大王。你们敢接受挑战吗?