《画杨桃》二年级语文教学设计

2018-09-01教学设计

  学生视角:

  《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师,在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解,这是很值得学生去探讨的问题。

难 点:

  能联系全文内容,感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题,处理问题。

教师思考:

  课文教育学生要相信自己的眼睛,知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心,坚持自己正确观点的契机。

重 点:

  边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

设计特色:

  指导自学,精讲深化。

信息资料:

  1 、课文中生字新词卡片。

  2 、杨桃不同角度图的投影片

  3 、课文中重点句子的投影片。

[ 教学时数 ]

  2 课时

[ 教学要求 ]

  1 、学习本课生字新词,学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

  2 、抓住课文中的重点词句,理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

  3 、在老师的提示下,通过默读、朗读自学课文,理解句子之间的联系。

  4 、培养学生读中自我感悟的能力,感情朗读能力。

第 1 课时

教学目的:

  l 、学会读、写本课 13 个生字。,联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。

  2 、整体感知,能用自己的话概括课文讲了—件什么事 ?

  3 、能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。

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