（二）“角色”显品性
母亲多角色的担当，更是让人震撼。在这个大家庭中，她将各种角色担当的恰到好处：身为慈母，关爱儿子；身为严师，促我上学，教我做人；身为继母后婆，凸显“家长”的宽容度量；身为寡妇，贞洁刚烈。这是一个集温柔、善良、刚正、智慧于一体的完美的中国传统女性。
（三）“平淡”见真情
本文语言平实，但感情至深。结构简洁清晰，却自然流畅。作者用儿童的口吻来叙述童年往事，文章毫无夸饰之辞，直白，坦诚，真挚的情感，“掏心”的话语，如行云流水，更像是与朋友拉家常，话往事，任凭心泉自然流淌，通过类似白描的勾勒把母亲的形象刻画得入木三分，话语间流露出对母亲的爱也显得深沉而质朴。
二、教学设想
传统教学的“以教定学”以老师为主，整节课老师“牵”着学生走，忽视了学生的个性体验和感受，限制了学生的思维。而新课程倡导“先学后教，以学定教”突出了学生的主体性，强调课堂以学生为主体。教学本课教师应帮助学生走进作者的内心，通过与作者的思想碰撞，体会字里行间流露出来的真情。另外，结合此年龄段中学生心理特征，有些同学对于母亲的爱认为是理所当然，甚至想要摆脱父母之“爱”。通过学习此文，感受作者对母亲的深厚感情外，让学生回忆与母亲之间的感人事件，唤起他们对母亲的理解与热爱之情。
结合教材内容，遵循着“语文课以人为本、以本为本”的理念，本课设计如下：
[教学目标]
1. 读懂文章，了解母亲的形象及爱子之心。
2. 品味本文质朴的语言，体会母亲的品性及对作者的影响。
3. 感受作者对母亲的深厚感情。
4. 通过学习本文，学生能够理解母亲，体会真挚的母爱。