新编人教版八年级语文上册《芦花荡》的教学设计

2018-09-11教学设计

  教学目的

  1、复述故事情节,感知老头子的英雄性格。

  2、展开想象,体味人物心理及故事的传奇色彩。

  3、领悟文中景物描写的妙处,提高描写的能力。

  4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌,培养学生的爱国主义情感。

  教学重点

  探究小说的传奇色彩是怎样造成的,探究景物描写起了什么作用。

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、芦花荡景,激趣引读

  1、芦花荡景:

  学生一边欣赏芦花荡优美景色,一边听铁道游击队、地道战等冀中平原上的故事。

  2、激趣引读:

  同学们,在那富饶的齐鲁大地上,在长长的铁路沿线,游击队员们以非凡的智慧打击了敌人,收获了胜利。在辽阔的冀中平原,在美丽的白洋淀,抗日战争的洪流也锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物,大家想认识他们吗?今天,我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》,让我们一起去感受这些传奇人物吧。

  二、配乐诵读,走进芦花荡

  1、配乐诵读:

  学生听配乐朗读,初步感受芦花荡,并将感受用“这是一片 的芦花荡”说出来。

  2、走进芦花荡:

  美丽的芦花荡里生活着哪些人?发生了哪些事?表现了作者什么样的情感?请自由细读文章,将自己对人、事情的感受说出来。

  如:人物:一个具有传奇色彩的英雄老头;一对可爱而勇敢的姐妹;一群愚蠢的鬼子兵。

  事件:一次惊心动魄的护送;一场酣畅淋漓的复仇。

  情感:一份深沉的爱国情;一份屈辱的亡国痛。

上一篇:二年级《万以内数的认识》教学设计下一篇:人教版八年级语文上册《蜡烛》教学设计范文