八年级语文《敬畏自然》教师教学设计

2018-09-15教学设计

  一、教学目标

  1、阅读课文,感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。

  2、理清层层推进的论述思路,了解对比和反问的作用。

  3、培养科学理性精神和人文关怀精神。

  二、教学重难点

  1、通过反复阅读,体会作者的感情。

  2、理解课文内容,了解科学文艺作品的特点。

  三、教学方法

  朗读法讨论法

  四、课时安排

  一课时

  五、教学过程

  (一)导入

  1、(欣赏多媒体图片)

  2、大自然是美丽的,雄伟的高山,辽阔的草原,蔚蓝的大海,美丽的花园,繁华的都市。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明,最美丽,最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹,人类离不开大自然的庇护,大自然是人类的母亲,人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。

  然而随着现代科技的进步发展,人类已渐渐远离了自然,地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然,而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。

  (欣赏多媒体图片:沙漠、火灾

  地震等)。

  (二)整体感知

  (多媒体演示)

  1、读一读,写一写

  鲲(kun1)鹏

  蓬蒿(hao1)

  相形见绌(chu4)

  狼藉(ji)

  咫尺(zhi3)

  美味佳肴(yao2)

  2、词语解释:

  自不量力:不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。

  相形见绌:互相比较之下,就显出一方的不足之处。

  精巧绝伦:精细巧妙。

  美味佳肴:精美的菜肴。

  2、读课文,思考问题,理清文章论述的思路。

  (多媒体演示)

  思考问题

  1、人与自然究竟是什么关系?

  2、人为什么要敬畏自然?为什么说敬畏自然就是敬畏自己?

  3、指导学生默读第一自然段,看作者就人与自然的关系,阐明了什么观点?

  (多媒体演示)

  (论点)人类永远只是大自然机体上普通的一部分,然而,人却不自量力的宣称要征服自然

  4、指导学生默读讨论第27自然段,讨论人与自然究竟是什么关系?

  人类与大自然相比,论历史,宇宙至少已有200亿年,人类永远只是一个天真幼稚的孩童。论关系,人类只是大自然机体上普通的一部分。论智慧,又怎么样呢?

  (提问、讨论、归纳、多媒体演示)

  比较:

  人类智慧

  3、矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。

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