5.补充小结:两个问题意思一样,只是换了个说法,都用12-7来计算。
6.练习:苹果有5个,梨有3个,苹果比例多几个?还可以怎样说?
7.回顾课前比年龄问题“为什么用减法”?学生说一说后,师课件出示形象线段图,抽象线段图演示理解
8.收学具
四、课间游戏“模仿秀,对口令”师做动作并提问,生跟着做同样的动作并回答问题
“8比4来多几?4比8少几?……”
五、巩固练习(课件出示)
1.(23页7题)
师:说说你读懂了什么?要解决的问题是什么?
怎样列式?
2.(23页9题)
师读题,引导分析,指名列式
你能提出什么问题?
提出问题,练习解答
五、测评
1、书上的“做一做”
2、23页5题
六、全课总结
这节课你有什么收获?
生汇报
师:在解决问题是时,我们要读懂题意,找出已知和所求,如果是“求一个数比另一个数多几或少几,我们就用减法计算。并要养成口答和检验的习惯。
生齐读课题)知道了这类题解题方法是:从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,就是多出或少的部分。我们用减法计算。
板书设计:
求一个数比另一个数多几(或少几)
减法计算
小雪 12-7=5(个)
小华
与小雪同样多的比小雪多的712