(三)学习“儿子”与“父亲”的三次对话,体会儿子“受不了“的心情。
1.默读课文9-28自然段,理解儿子“挣“钱的经过,同桌合作口头填屏幕上的表格。
2.指名口头填表后,进行观察比较,根据自己的发现质疑。
(确定重点问题,引入阅读三次对话。)
①第一次“母亲”是怎样给儿子金币的?引读——
“母亲”这样做、这样说,对吗?为什么?(不对,这是纵容儿子骗他父亲。)
“父亲”怎样做?怎样说?引读——
“儿子”有什么反应呢?为什么还笑了起来,走开了?有没有心疼这枚金币的样子?为什么呢?(这枚金币并不是儿子“挣”来的。)
②第二次“母亲”又是怎样给儿子金币的?引读——
“儿子”为什么要跑两俄里路,跑得浑身冒汗呢?
“母亲”为什么要继续这样纵容儿子骗“父亲”呢?(溺爱)
“母亲”这样做,是帮了儿子还是害了儿子?
积累关于“汗”的成语。
“父亲”又是怎样做,怎样说的?引读——
谁能把此时此刻“父亲”的感受说出来?你又有什么感受?
听了父亲的话,儿子难过吗?(看来对这位花钱如流水的“儿子”来说,两枚硬币根本不算什么!这,就是“母亲”溺爱、纵容的结果。)
③还好,第三次这位母亲对儿子说了什么?谁来读?读到这儿,你的心里又有什么感觉?(这位母亲终于有些觉悟了……)
“儿子”听了母亲的话,走了,这回他去干活了吗?引读——
“儿子”都干了什么活/干得多辛苦?找出有关的句子读一读,画一画。
“父亲”怎么做?怎么说?
“儿子”“受不了”什么?哪些行为表现他“受不了”? 理解:“当牛做马”“苦差使”
谁能读出“儿子”的感受?
(父亲扔了他挣来的一枚金币,他就受不了,父亲的钱也是辛勤劳动、流血流汗换来的,他随意挥霍浪费,花去了多少金币啊,父亲该是多么受不了,这回他应该都体会到了吧!)
(四)这个故事说明了什么道理呢?
——金钱是辛勤劳动,甚至是流血流汗换来的,要知道珍惜。
父亲用心良苦,要让儿子明白的就是这个道理。
(五)分角色朗读课文。联系实际说说读了这个故事你懂得了什么道理?