三、自检识字情况，倡导自主解决。
1、2、观察要求认识的15个字组成的生字条，范写“冬”“变”“是”
指导学生写在田字格本内。
自由读，能认识的在字下画“肌痹俣烈欢粒不会读的回忆识字方法，自己解决。
第二课时
【教学目标】
1、在正确读文的基础上，读词识字，继续随文识字、渗透性识字。
2、感受语言文字的美，并能对冬天的特点说出自己的见解与喜好，也允许不同看法的存在。
【教学过程】
一、你喜欢冬天吗?为什么?课文告诉我们冬天变了哪些魔术?
小组内讨论，综合各人意见并汇报。
二、细读课文，在读文中读词识字，培养良好的语言感悟能力。
1、读一读课文，找一找共几个自然段。自由读文，铅笔标序号。
2、伴乐读文，想一想你最喜欢哪个自然段。轻声伴乐读，喜欢的段标上“☆”。多读几遍。
指名说并读这一段。
3、如学生表明最喜欢第3自然段，则按这一顺序进行后面的教学活动。
A、课件出示课文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“变成”“红色”“黄色”“冻在”
齐读这段文字，所有同学，会读课件跳出的词语的就自由起立大声读
B、指导朗读。
冬天是个怎样的魔术师(回顾上节课内容)，谁来学学它怎么吹吧?
湖面很快就变成了大玻璃，该怎么读?学做“呼”地一吹指名读第3段1—2句后评价。
看课件制作的画面再读1—2句。
自由读、指名读并评价第1、2次的读有什么不同?指名范读比较中发现进步。
叶子冻在冰里面，它会说什么?你还看到了什么?发挥想像，同桌互说想像不到
C、还有谁喜欢第3自然段，读一读，说说为什么喜欢?喜欢这段的同学都站起来，看课件画面读。
4、还喜欢课文的哪一段，为什么?
ABCD指名读一段课文，再说说自己读得怎样，还有谁喜欢这段，再试着读
读的过程用课件点出词语(文中要求的认识的字连成的词)
看课件读喜欢的，都用自己的方式读一读其他同学评价评价：你认为他读得怎样?哪儿读得好，该怎么读?
5、按喜欢的段落分组学习。
把课堂划分为五个区域，学生按自己喜欢的自然段自由组合学习，然后用自己喜欢的形式表演
汇报时根据学生表演的部分配上课件学生组合后，确立临时组长，然后每人读一句，反复练读，并选出朗读的同学，表演的同学，手工制作的同学等表演或展示学习结果
评价自学情况及效果，大加赞扬