《理想的风筝》评课稿与说课稿篇2
一、说教材
我说课的内容是S教版六年级语文下册第26课<<理想的风筝>>。这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图，针对讲读课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：
二、说教学目标：
(一)情感目标
从刘老师的言行中收到熏陶与教育。
学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
(二)能力目标：
学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
(三)认知目标：
能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
三、说重点与难点：
了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的`精神境界是本课教
学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。
四、说教法与学法：
(一)教法：
1.根据阅读提示，引导学生整体感知。
2.抓住人物的言行，体会其精神境界，抓住文中议论与抒情的语句，体会作者的思想感情。
(二)学法：
合作交流，读写结合。
五、说教学准备：
1.课件。
2.课前让学生熟读课文。
六、说教学过程：
本文教学分两课时。
第一课时学习生字词，整体感知，理清文章结构。学习课文第4—6自然段，了解刘老师上课的情景。
第二课时学习课文第7—12自然段，体会刘老师对生活的热爱与顽强执着的精神，以及作者对刘老师的情感。了解文章的写作方法，揭示课题含义。
（一）复习旧课，谈话导入
1.作者回忆了刘老师上课的情景，分别是通过哪几个典型事例来描述？
2.从这些典型事例中，你认识了一位怎样的刘老师？
（二）继续学文，了解放风筝的情景
默读第9自然段，想：作者主要回忆了那两个情景？把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。
（三）议论抒情，体会“我”情感
1．自由读课文最后两个自然段，说说从中你体会到了什么？
2．结合全文想：这理想的风筝是什么？
（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。
3、为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。
（四）小结
1.讨论：在这篇课文中，作者是如何表现刘老师的精神境界以及表达自己对刘老师的情感？
（1）通过几件典型事例，描写了刘老师上课和放风筝时的情景，通过细致刻画人物的语言、动作、神态及作者的感受，来表现人物，表达情感。
（2）文章开头借春天那万物复苏、充满生机和活力的景象，来衬托刘老师乐观向上，充满朝气与爱心的精神境界。
（3）有感情地朗读课文第1---3自然段。
2.春天是美好的，他战胜了严寒，焕发着生机与活力。刘老师恰似春天，他顽强而乐观地抗争命运，挑战困难，怀着对工作，对生活的热爱与追求，谱写着动人的生命乐章。他的腿虽然不能奔跑，但他的心却一直在飞翔。
（三）议论抒情，体会“我”情感
1．自由读课文最后两个自然段，说说从中你体会到了什么？
2．结合全文想：这理想的风筝是什么？
（用自己的言行去教育感染我们，要向他那样对失业、生活有追求）。
3.为我们放飞一架架理想的风筝的刘老师又是怎样一个人？
（身残志坚、乐观向上、热爱工作、热爱生活）。
（四）小结
1.讨论：在这篇课文中，作者是如何表现刘老师的精神境界以及表达自己对刘老师的情感？
（1）通过几件典型事例，描写了刘老师上课和放风筝时的情景，通过细致刻画人物的语言、动作、神态及作者的感受，来表现人物，表达情感。
（2）文章开头借春天那万物复苏、充满生机和活力的景象，来衬托刘老师乐观向上，充满朝气与爱心的精神境界。
（3）有感情地朗读课文第1---3自然段。
2.春天是美好的，他战胜了严寒，焕发着生机与活力。刘老师恰似春天，他顽强而乐观地抗争命运，挑战困难，怀着对工作，对生活的热爱与追求，谱写着动人的生命乐章。他的腿虽然不能奔跑，但他的心却一直在飞翔。
（五）作业
七、说作业安排：
写一个春天的片段，要求最少用上两种修辞手法。
《理想的风筝》评课稿与说课稿篇3
各位评委老师下午好，我今天说课的内容是苏教版六年级语文下册《22、理想的风筝》第二课时。下面我从说教材、教学目标、教学重点和难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、教学反思八个反方面进行说课。
一、说教材：
我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课<<理想的风筝>>。这是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图，针对阅读课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：
二、说教学目标：
1、把握课文的主要内容，通过重点语句感悟刘老师是一个怎样的人。
2、体会“理想的风筝”的含义
3、感情朗读课文，感受刘老师对工作、对生活的爱与追求，体会作者对他深深的思念之情。
三、说重点与难点：
教学重点：品味重点语句，感受刘老师对工作、生活强烈的爱与追求，体会作者的思念之情。
教学难点：体会“理想的风筝”的含义，从而理解题目为什么叫“理想的风筝”。
四、说教法与学法：
1、教法：根据阅读提示，引导学生整体感知。
2、学法：合作交流，读写结合。
五、说教学准备：
多媒体课件
六、说教学过程：
<一>、词语组读，构建课文内容框架，交流人物初步形象
1、读下面每组词语，联系课文想一想，每组词语使你想到文章中刘老师什么样的故事？
女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿
旋转跳跃撑离急速一转
手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋
撒脱蹦跳气喘吁吁得以满足
2、总结：笑谈腿疾上课板书放飞风筝
<二>、学习事件，体验人物丰富情感，感受细腻描写之妙
1、笑谈腿残
(1)过渡：我们知道，刘老师是一个残疾人，在你的印象中，残疾人提到自己的缺陷一般都会有什么表现？（遮掩、自卑、怕人取笑??），但刘老师却笑着把自己的缺陷拿出来开玩笑，他是怎么说的呢？请同学来读一读。
(2)思考:你觉得刘老师是一个怎样的人？（乐观幽默）
（3）问：那么同学们听后，情感发生了什么变化？指名说说同学们的感情变化。
情感体验：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的情感，同时增加了对刘老师的尊敬。
为什么会发生这些变化呢？
A、“酸涩”是一种怎样的感觉，找出几个近义词（心酸、难受、伤心）
B、一个没有左腿，身体残缺的人，多么叫人心痛啊。那么又是什么让同学们尊敬呢？（刘老师坚强、乐观的精神）
多么微妙的感情变化呀，请同学们带着心酸及尊敬的感情读一读这段话。
2、上课板书
（1）、指名读第5自然段，哪些细节之处打动你？
（2）、细读第二句，为了写刘老师板书，作者具体写了他哪几个动作？学生圈出动作的词语，（扣住“撑地”“离地”“急速”三次“转”等词语感悟），为了一次板书，刘老师竟要做上这么多艰难的动作，你体会到什么？一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次！你又体会到什么？
（3）有感情地朗读：一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。这样的旋转凝聚着刘老师顽强的意志，这是多么令人难忘的旋转呀！这一次次的旋转就是动人心弦，所以作者深深地呼唤——“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您??”。
3、放飞风筝
（1）、刚才我们看到的是上课时的刘老师，那课后的刘老师又是怎样的呢？请同学们自由朗读第6至9自然段，说说作者主要回忆了刘老师放风筝时的哪两个情景？（放风筝、追风筝）
（2）、品悟句子，体会刘老师热爱生活，挑战困难的精神。
A、我常常站在他旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。
B、他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”
（3）、小结：刘老师虽然身体是残疾的，但刘老师从不让自己的生活失去乐趣，他不但亲手放风筝，既享受着风筝飞上蓝天时的快乐，又享受战胜困难成功的喜悦，从中感受生活的力量。
（4）有感情的朗读第8、9自然段。
（5）从刘老师放风筝的表现中我感受到了他对生活的爱与追求是那样的强烈。相对于刘老师，作为一个活泼的少年又该怎样呢？
4、自由朗读第10自然段，理解：“理想的风筝”指的什么？
刘老师在学生的心田播撒下理想的种子，升腾起一架又一架理想的风筝，希望刘老师的风筝也能播散在同学们的心间。
<三>、提升感悟
1、虽然已经近30年没见到刘老师了，可这么优秀的老师又怎能不让人思念呢？让我们和作者一起带着对刘老师的思念读课文中最后一段吧。2、在文中找出让你感动的句子并说说令你感动的理由。
<四>、作业小练笔
如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？
七、说板书设计：
理想的风筝
笑谈腿疾乐观幽默
上课板书顽强执着
放飞风筝热爱生活
八、说教学反思
本节课的教学我以刘老师的三件事情我主线，详细学习笑谈腿疾。上课板书、放飞风筝则进行适当的引导，学生自学，去领悟刘老师积极乐观的生活态度。教学过程中抓住重点句子，重点词语让学生进行理解，有利于学生深刻的体会刘老师那种坚忍不拔的精神。当然，在教学中还存在很多的不足，请各位评委老师给予指正。
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