数学说课稿(2)

2021-06-13说课稿

数学说课稿篇3

　　教学内容：

　　根据课本第9页至第10页教学内容进行设计。

　　教学目标：

　　1.知识目标：结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的作用能用圆规设计简单的图案。

　　2.能力目标：在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性等特征。

　　3.情感目标：厂家图案的美，发展想象力和创造力。渗透“化曲为直”的数学思想。

　　教学重点：

　　结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的作用并能设计简单的图案。

　　教学难点：

　　在设计中，进一步体会圆的对称性等特征。

　　教具准备：

　　教学挂图

　　教学方法：

　　两先两后学导法

　　教学过程：

　　一、引入课题。

　　这节课，我们将结合欣赏与红制图安排过程，进一步巩固对所学图形特征的认识。

　　板书课题

　　二、欣赏图案。

　　1.看一看：出示课本的教学挂图，让学生认真观察。

　　2.议一议：看到这些图案，你有什么感受和体会？这些图案是由哪些基本图形组成的？怎样组成的？

　　3.欣赏：老师出示教学挂图，学生欣赏美丽图案。

　　三、设计图案。

　　1.涂一涂。

　　（1）指导学生完成课本第9页中的涂一涂的第1题。

　　（2）指导学生完成课本第10页中的涂一涂的第2题。

　　2.做一做。

　　（1）指导学生完成课本第10页做一做中的第1题。

　　学生完成设计任务后，老师组织学生进行全班展示，交流。

　　（2）指导学生完成课本第10页中做一做的第2题。

　　四、巩固练习。

　　先让学生自学课本第10页数学万花筒中的内容，再让学生按照图示的方式试一试，画出一个圆。在此基础上，组织学生进行全班展示和交流。

　　五、全课小结。

　　今天你有什么收获？

数学说课稿篇4

　　《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容之一，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。

　　根据《教学大纲》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：

　　1、通过观察、操作，使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。会计算8、9的加、减法。

　　2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

　　3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。其中教学的重点是计算8、9的加、减法。教学难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。

　　为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。通过点拨、引导使学生形成技能。在教学程序上，遵循学生的认知规律，安排了以下三个环节：

第一：导课。

　　在这个环节中，首先对学生提出《课堂常规》要求，以对口令、比一比的形式，让学生了解《常规》、遵守《常规》；再复习8、9的组成，为熟练口算扫清障碍。

第二：新课。

　　1、结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。

　　2、在老师的指导下进行操作，通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。在计算过程体现加减法之间的联系。

　　3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。

　　同时让学生进一步感知加减法之间的关系。

第三：反馈练习，巩固新知。

　　根据一年级学生的特点，在练习内容的设计上由易到难，符合学生的认知规律。如：先根据班内两组学生的人数列出两加两减四个算式；再通过找朋友的游戏进一步巩固加减计算；最后通过看卡片计算提高学生的计算能力。这样的设计同时又能够体现数学来源于生活、应用于生活。、

数学说课稿篇5

　　一、教材分析

　　1、说课内容：九年义务教育小学六年级数学第十二册P55-P56条形统计图。

　　2、学材分析：

　　在第八册教材中，已经教学过一些简单的统计知识，学生已经知道一些统计的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简单的制作方法。本单元是在学生已有知识的基础上进一步展开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，认识各种统计图的特点及作用学会制作一些简单的统计图。学过这部分内容，使学生进一步认识统计图的特点及作用，并受到国情教育。

　　本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图，通过让学生看表（或看图）回答问题，加强对统计工作的认识，同时帮助学生知道制作统计图的方法，还说明了制作各种统计图的步骤。

　　本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所提供的信息和方法是本节课学习的'直接基础，同时，这节课中对统计图制作方法的掌握情况将直接影响到后面折线统计图的学习。

　　本节课的教材遵循“整体——局部——整体”的编写思路，使学生经历简单的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；进一步体会事件发生的可能性的含义，并能预测一些事件发生的可能性。

　　3、教学目标：

　　1、经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识条形统计图，知道条形统计图的意义与用途；了解制作条形统计图的一般步骤，能制作简单的单式条形统计图。

　　2、感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。

　　3、鼓励学生自主实践探究和合作活动，发展自主和创新能力。

　　4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。

　　5、教学难点：

　　1、根据作业本的大小确定所画条形统计图的位置和大小。

　　2、恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。

二、教法学法

　　本节课主要根据教学内容与学生的实际情况，采用尝试教学法教学，通过引导学生经历观察、了解（理性）——尝试动手制作（感性）——掌握规律（理性）——运用规律（实践）的主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索与学习的全过程，采用观察、动手制作等主动探究、合作交流的学习方法，充分调动学生学习的热情，培养学生的观察、操作与自学能力，能根据有关信息加以分析并作出判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。

三、总体设想

　　整个教学过程首先通过创设情景，新旧知识的比较，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，感知条形统计图，接着引导学生自主探索，使学生进一步认识条形统计图（这两个环节的设计主要为下面的教学环节打基础）。在此基础上，引导学生依照图例，根据提示步骤尝试制作，让学生初步感知条形统计图的制作，并通过师生的交流，使学生初步了解制作条形统计图的一般步骤，强调突出重点、难点。从而进一步再次尝试并设计制作，这一次要求学生在相互协作与老师引导的基础上，能够突破难点。通过以上几个环节，学生有了理性知识与感性体验，这时通过师生交流总结出条形统计图的意义、特点、制作条形统计图的一般步骤，到此探索新知识的过程便结束。接下去的环节是实践应用、巩固拓展深化，在这个环节中的相关的内容都是学生经历过的发生在身边的与生活密切联系数学事例，课前布置学生搜集与现实生活密切相关的内容、数据，并运用到课堂中，这样让学生有意识地经历简单的数据统计的全过程进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测，并进行交流，注重在具体情景中对可能性的体验，避免单纯的统计量的计算。

四、教学理念

　　1、人人学有价值的数学。

　　2、教师应向学生提供充分从事数学活动的机会。

五、教学过程透析

　　（一）创设情景，激情引趣

　　1、多媒体播放08奥运申请成功时刻的录像

　　【这一环节是通过播放录像创设情境，激发学生感情，引发学生学习兴趣，并再一次让学生体会当时的情景，感受奥运申请成功后的骄傲自豪感。】

　　2、出示我国往届奥运金牌数的比较调查统计，看看能发现一些什么信息？【让学生有意识地经历简单的数据统计和描述数据，为引入新课做好准备。】

　　3、引入新课

　　（1）教师出示与前一统计表相对应的条形统计图。

　　（2）比较统计表与统计图的优缺点，并做出选择。

　　（3）提示课题。

　　【通过新旧知识的比较，引入新授，对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，从直观感性上感知条形统计图。】

　　（二）观察探究、积极思考、尝试制作

　　1、谈话引入：大家知道了条形统计图，你还想学习它哪些方面的内容？

　　【引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。问题是学生学习的起点。学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。因此培养学生的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。而通过对学生问题的了解，特别是对基于学生经验的真实问题的了解，可以使教师把握正确的探究方向。从学生产生的问题出发组织教学活动，可使教学活动成为学生需要不断发展的一部分，如果再与学生一起讨论这些问题的研究方法和研究这些问题所需要的条件，选出一到两个可以在课堂上利用现有条件进行研究的问题，学生当然很有兴趣，这样学生自主学习的愿望就变得比较强烈，会全身心的投入到探究过程之中去，学生就会很轻松的完成知识的建构过程。】

　　2、出示20xx年雅典奥运会获奖牌总数前5名的国家和地区的统计图。观察条形统计图，你能看懂什么？

　　3、要把这么漂亮的统计图画出来，你觉得该怎么画？（先观察再同桌合作交流）

　　【由教师中心转向以学生为中心，在课堂教学中，教师由“幕前”到“幕后”，做一个导演。主要是安排好情景，引发学生的学习动机，使学生由“旁听者”转变成实际参与者。】

　　4、师课件展示制图过程。

　　5、现场调查学生喜欢的体育项目，制成统计表，让学生根据统计表的内容制作成条形统计图，小组合作完成。

　　【现代教学观对课堂教学提出的新要求：在教学实践中要给予学生充分的时间和空间，让学生自由讨论，自主探索。在实际参与中，获得亲身体验和直

　　接经验。学生由此获得的知识，不再是静止的、被动的，而是在教师创设的情景中，自己发现问题、研究问题。】

　　（三）实践应用

　　1、让学生把课前收集到的自己感兴趣的话题资料，制作成条形统计图。

　　2、展示各小组的统计图，学生读图、获取相关信息，并作出评价。

　　【进一步再次尝试并设计制作，这一次要求学生在相互协作与老师引导的基础上，能够突破难点。】

　　（四）拓展开放，课件演示几种表现形式不同的条形统计图，拓展学生的视野，并说说认识、体会或建议。