《数图形中的学问》说课文稿

2018-09-01说课稿

  1、教材地位及作用

  《数图形中的学问》是第八册书中第一个专题性活动。在第二单元认识各种图形之后,本课设计了数简单图形个数的活动,使学生初步体会有序思考的必要性,培养学生有序思考的习惯。为后面学习图形中的规律打下坚实的基础。

2、教学目标:

  1、体会到按一定规律去数,可以做到不重复,不遗漏,发展有序思维。

  2、引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。

  3、教学重点:有规律地数,不重复不遗漏。

  教学难点:引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。

【说学情】

  学生们能够数出简单的图形的个数,但是不一定做到按着一定的顺序来数。只有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数,绝大多数同学并没有发现数图形的规律,更不会用算式来计数。设计中注意兼顾各层面学生的不同需求,做到有层次、有梯度。

一、创境自学,激发思考

  1、数数你们会吗?

  是呀,连幼儿园的小朋友都会数,可老师还是想问:你们真的会数数吗?

  那好,敢接受挑战吗?

  2、 画一个点,引出一条射线。 有几条射线?

  现在有几条射线?你还能数出什么图形?

  了不起你还发现了一个角。

  你能数出这个图形中有多少条射线和多少个角?

  大家数出的角的个数互不相同,但是在这个图中角的个数是固定的,那肯定有同学数错了,你觉得是什么原因数错了?

  3、看来数图形的个数并不是那么简单,我们这节课就来研究数图形中的学问。(板书)

  看到题目,你想知道什么?

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