词语的变迁教学反思

2020-08-18词语

词语的变迁教学反思

  《词语的变迁》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第二板块《汉语家园》中的第二篇课文。教学本课需2课时,本设计为第2课时。以下内容是小编为您精心整理的词语的变迁教学反思,欢迎参考!

  词语的变迁教学反思

  这节课我能围绕目标设计,在重难点处进行学情预设。体现了信息技术与学科课程的整合。三维目标落得实,如:听写字词;利用多种方法理解新词;篇章结构的训练;读写结合的体现。我能够给学生充足的学习时间,充分的交流空间,给学生展示自我的平台。

  词语的变迁教学设计

  教材分析:

  《词语的变迁》是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第二板块《汉语家园》中的第二篇课文。教学本课需2课时,本设计为第2课时。

  《词语的变迁》一文语言平实,文章先总写“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界”,“从词语的变迁,我们可以感受到时代发展的脚步”。然后,条理非常清晰地从五个方面,分为5个自然段向我们介绍词语的时代印记。在每个自然段的表述中,作者都运用了总分的写作方式来写,第一句话交代出这个自然段的主要内容,即词语变迁的一个方面,然后举了很多鲜活的例子,具体的例子让读者真切地感受到了词语的发展。本节课主要引领体会汉语言文化的悠久历史和丰富多彩。学习总分的写作方法。积累文中应用的李白与杜甫的诗句,学习多处运用比喻的修辞方法。

  学习者特征分析

  本节课的教学对象是通榆县明德小学六(三)班的学生。这个班的孩子已初步具有了独立的语文学习的能力,他们会凭借自己所积累的语文学习经验,来品味课文内容。因此,在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识,坚持以学定教。在学生充分自主学习的基础上,引导运用已有的学习经验摄入深入理解课文,同时初步感悟文章表达方法上的特点。学生入情入境的朗读能力非常强;学生在感悟文章表达方法方面的能力有待提高。

  教学目标:

  知识与技能:能读通课文,了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。能借助工具书、联系上下文理解“平台”等重点词语的意思。

  过程与方法:通过自主学习、合作交流,多种形式朗读课文等学习方法理解课文内容。在交流中学习总分的写作方法。

  情感、态度与价值观:体会汉语言文字的悠久历史和丰富多彩。

  教学方法:教学本节课主要采用自主学习让学生浏览课文,把握课文主要内容,在整理填表中了解作者从哪几个方面写出了词语的变迁。在研讨交流中体会词语与时代发展的`关系,探究文章总分的写法。

  教学过程:

  一、听写词语 引入新课

  1、听写词语:攀谈、媒体、浩劫、变迁、摇身一变、侧耳倾听、脱口而出、丰富多彩。打开书16页对照“写一写”同桌互批并订正。

  2、板书课题,齐读课题。

  二、指名读文 切入中心

  1、指6名同学读文每一段,其他同学思考:文章是围绕哪一段写的?(第1自然段)

  2、默读第1自然段,看你能读出点什么?

  学情预设:

  (1)“其中有许多是历尽沧桑的老人,有一些又是充满朝气的新生儿。”是个比喻句。引导学生再读句子理解这句话的含义,体会比喻句的妙处。

  (2)找出中心句。“我们的汉语家园是一个丰富多彩的世界……从词语的变迁,我们可以感受到时代发展的脚步。”

  三、学习课文2---6段,感受词语的变化

  1、文章是怎样围绕第1 自然段写的呢?结合自学提示,自学2~6段。

  多媒体出示自学提示:

  (1)自由读文2—6自然段,画出每段的中心句,并和同桌说一说词语变迁的五个特点。

  (2)浏览课文,填写信息单(教材16页)。(快速独立完成)。

  学生完成第二题时指名学生板演。

  2、汇报交流第一部分。

  (1)5个自然段的第一句话都是该句的中心句,学生很容易找到。

  (2)引导学生根据中心句,用自己的话说出五个特点:具有“地域性”的特点;有些词是“舶来客”;词语中的新宠儿——“平台”;农民口中的新名词;动物世界里的语言也在发展。

  3、汇报交流第二部分,感受词语的变化。

  交流表格中的举例部分。在这些特点中你最喜欢哪个特点,读一读所在语段。学生读哪部分,就全班交流。

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